Educational Data Mining

Learning Analytics

Educational Technology

Educational Natural Language Processing

Instructional and Learning Support Systems

Informatics, Learning support systems, Learning Analytics, Educational Data Mining, Educational Natural Language Processing, Nonverbal Cues

Oct. 2025 - Present
The University of Electro-Communications, 情報理工学域 共通教育部 / 大学院情報理工学研究科 情報学専攻 経営・社会情報学プログラム, 准教授, Japan

Mar. 2023 - Sep. 2025
Tokyo Metropolitan University, Graduate School of Management, Associate Professor

Apr. 2022 - Sep. 2025
Tokyo Metropolitan University, University Education Center, Associate Professor

Sep. 2017 - Mar. 2022
The University of Tokyo, 大学院総合文化研究科・教養学部附属 教養教育高度化機構 初年次教育部門, 特任准教授

Apr. 2014 - Aug. 2017
Future University-Hakodate, システム情報科学部 メタ学習センター, 准教授

Apr. 2013 - Mar. 2014
Future University-Hakodate, システム情報科学部 メタ学習センター, 特任准教授

Apr. 2011 - Mar. 2013
Future University-Hakodate, システム情報科学部 メタ学習センター, 特任講師

Apr. 2010 - Mar. 2011
東京大学 大学院情報学環 ベネッセ先端教育技術学講座, 特任助教

Apr. 2009 - Mar. 2010
東京大学 大学院情報学環 情報学環・福武ホール, 特任助教

Apr. 2008 - Mar. 2009
The University of Tokyo, Center for Research and Development of Higher Education, 特任助教

Apr. 2005 - Mar. 2008
Tokyo Institute of Technology, Graduate School of Decision Science and Technology, Department of Human System Science

Apr. 2003 - Mar. 2005
Tokyo Institute of Technology, Graduate School of Decision Science and Technology, Department of Human System Science

Apr. 1999 - Mar. 2003
Tokyo Gakugei University, Faculty of Education, 小学校教員養成課程 学校教育選修

Apr. 2026 - Present
編集委員会 委員, 日本教育工学会, Society

Sep. 2024 - Present
英文誌編集委員会 委員, 教育システム情報学会, Society

Nov. 2023 - Present
編集委員会 委員, 学習分析学会, Society

Jul. 2023 - Present
広報委員会 委員, 大学教育学会, Society

Apr. 2022 - Present
会計担当理事・副会長, 日本インスティテューショナル・リサーチ協会, Society

2020 - Present
実行委員会 委員, 日本インスティテューショナル・リサーチ協会 大学情報・機関調査研究集会 (MJIR), Society

2010 - Present
ショートレター増刊号 特任編集委員, 日本教育工学会, Society, 毎年ではない。

Apr. 2019 - Mar. 2022
大会企画委員会 委員, 日本教育工学会, Society, 2020年度より幹事

2019 - Mar. 2022
Trustee, Japan Association for Institutional Research, Society

Apr. 2012 - Mar. 2015
FD特別委員会 委員, 日本教育工学会, Society, 2013-2015は幹事

Apr. 2010 - Mar. 2012
企画委員会 委員, 日本教育工学会, Society

Apr. 2009 - Mar. 2012
大会企画委員会 委員, 日本教育工学会, Society, 2010-2011年は幹事

Apr. 2010 - Mar. 2011
25周年記念シンポジウム準備委員会 委員, 日本教育工学会, Society

Apr. 2009 - Mar. 2010
第25回全国大会実行委員会 委員（事務局長）, 日本教育工学会, Society

Jul. 2026
20th IIAI International Congress on Advanced Applied Informatics (IIAI AAI 2026)
DSIR on DSIR: A Text-Mining and Bibliometric Retrospective of Twenty Editions (2012-2025) based on Eduinfomatics
Honorable Mention Award, Mio Tsubakimoto;Tetsuya Oishi;Kunihiko Takamatsu;Takashi Nishide;Sayaka Matsumoto;Masao Mori;Sachio Hirokawa
International society, Japan

Jun. 2026
情報処理学会
個別最適化のための非言語情報を用いた自律介入型学習支援システム
ヤングリサーチャー賞, 宮里颯真;江木啓訓;椿本弥生

Jul. 2021
東京大学
Honorable mention award, 椿本弥生

Mar. 2021
The University of Tokyo, コロナ禍においても、東京大学の途切れない教育活動の推進のために、学事暦どおりにオンライン授業・ハイブリッド授業が精力的に進められた。その取り組みを称え、その内容を学内外に広く伝えて教育向上に繋げるため、オンライン授業・ハイブリッド授業のグッドプラクティスについて概要をウェブサイトで紹介するとともに、優れた試みについて総長表彰を行うものである。https://www.u-tokyo.ac.jp/ja/students/classes/online-hybrid-good-practices.html
President's Award for Good Practices in Online and Hybrid Classes, Mio Tsubakimoto
Others

Jul. 2020
Komaba Organization for Educational Excellence, The University of Tokyo
Honorable mention award, 椿本弥生

Jul. 2018
東京大学, 機構では、各教員が前年度の実績を書いて提出した自己申告シートを執行委員会が採点し、表彰しています。賞金はありませんが、CVに書ける正式なものです
Honorable mention award, 椿本弥生
Others

Sep. 2014
日本教育工学会, 論文賞は、前年度の日本教育工学会論文誌に掲載された論文（論文、教育実践研究論文、教育システム開発論文）の中で、特に優れた論文に対して贈られるものです。
まず、本学会編集委員会より10～20編程度が推薦され（対象論文の総数によって異なります）、それに対して、顕彰委員会が指名した論文賞選考委員会（5名程度）による評定が行われ、5～8編程度の最終投票対象の論文が選ばれます。そして、理事、代議員、編集委員による投票が行われ、その投票結果により、最終的に対象論文総数の5%程度の論文を表彰することを理事会において決定します。
通信教育における意見文の協同推敲を支援するグループ編成方法の開発と評価
Paper Award, 椿本 弥生;高橋 薫;北村 智;大辻雄介;鈴木 久;山内 祐平
Official journal, Japan

Dec. 2013
日本教育メディア学会
歴史的事象を現代の問題解決に応用する力を育成する教材のデザインと評価
Outstanding Paper Award, 池尻良平;藤本 徹;椿本弥生;山内祐平
Official journal

Sep. 2010
日本教育工学会, 研究奨励賞は、秋と春の全国大会で優れた研究発表を行い、かつ優れた研究歴を持つ若手研究者に対して贈られるものです。なお、「若手」とは、原則として受賞時に40才を越えていない方を指します。
まず、本学会理事・代議員が発表を聞いて候補者を推薦します。その中から既に受賞した方等、賞に該当しない方を除いた方々が第一段投票の対象となります。第一段投票は理事・代議員により行われ、5名程度の候補者に絞り、第二段投票が行われます。第二段投票は、再度理事・代議員が投票し、この投票結果および候補者の教育工学に関連する過去5年以内の研究歴を、所定の得点化規則に従い、すべて得点化した結果をふまえて、1～2名程度の授賞者を理事会において決定します。
可視化によって支援可能なレポート採点の側面の検討
Research Incentive Award, 椿本弥生
Japan society, Japan

Jun. 2009
8th International Conference on Computer Supported Collaborative Learning
eJournalPlus: Development of a Collaborative Learning System for Constructive and Critical Reading Skills
Best Technology Design Paper Award, MOCHIZUKI,T;OURA,H;SATO,T;NISHIMORI,T;TSUBAKIMOTO,M;NAKAHARA, J;YAMAUCHI, Y;HENRIK,J;MATSUMOTO,K;WATANABE,S;Miyatani,T
International society

Mar. 2009
社団法人博報児童教育振興会「ことばと教育」研究助成
アントレプレナーシップ教育で育まれる「ことばの力」の検証
Research Award, 高橋 薫;村松浩幸;金 隆子;金 俊次;村岡 明;椿本弥生;堀田龍也
Publisher, Japan

Sep. 2007
日本教育工学会, 論文賞は、前年度の日本教育工学会論文誌に掲載された論文（論文、教育実践研究論文、教育システム開発論文）の中で、特に優れた論文に対して贈られるものです。
まず、本学会編集委員会より10～20編程度が推薦され（対象論文の総数によって異なります）、それに対して、顕彰委員会が指名した論文賞選考委員会（5名程度）による評定が行われ、5～8編程度の最終投票対象の論文が選ばれます。そして、理事、代議員、編集委員による投票が行われ、その投票結果により、最終的に対象論文総数の5%程度の論文を表彰することを理事会において決定します。
主観的レポート評価の系列効果を軽減するツールの開発と評価
Paper Award, 椿本 弥生;赤堀 侃司
Official journal, Japan

DSIR on DSIR: A Text-Mining and Bibliometric Retrospective of Twenty Editions (2012–2025) based on Eduinformatics
Mio Tasubakimoto; Tetsuya Oishi; Kunihiko Takamatsu; Takashi Nishide; Sayaka Matsumoto; Masao Mori; Sachio Hirokawa
Lead, IIAI AAI DSIR 2026 Proceedings, now printing, Jul. 2026, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

Generative AI in University Programming Courses - A Survey of Student Practices and Perspectives
Mio Tsubakimoto
Lead, IIAI AAI DSIR2025 Winter proceedings (IIAI Letters on Informatics and Interdisciplinary Research), International Institute of Applied Informatics, 7, 482, 1-1, 31 Jan. 2026, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

From Text to Insight: Leveraging Free-Text Responses to Inform University Educational Improvements
Mio Tsubakimoto; Takashi Nishide; Sachio Hirokawa; Tetsuya Oishi; Kunihiko Takamatsu
Lead, Conference Proceedings of International Conference NEW PERSPECTIVES in SCIENCE EDUCATION, Edition 14, Mar. 2025, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

｢社会と情報｣｢情報Ⅰ｣各教科書に掲載された用語とページ数の比較事例
新原俊樹; 椿本弥生
日本教育工学会論文誌, 48, Suppl., 17-20, 20 Dec. 2024, Peer-reviwed, False
Scientific journal, Japanese

テキストデータと対話するマイニングシステムと可視化手法の開発にむけて
椿本 弥生; 西出 崇; 廣川 佐千男; 大石 哲也; 高松 邦彦
241-245, Nov. 2024
Research society, Japanese

Advancing Competency-Based Education and Rubrics in Japan: Promoting an Inclusive Curriculum for Student Progression
Kunihiko Takamatsu; Nishide Takashi; Tetsuya Oishi; Sachio Hirokawa; Sayaka Matsumoto; Aoi Kishida; Ryosuke Kozaki; Masao Mori; Shotaro Imai; Mio Tasubakimoto
Last, HEIR (Higher Education Institutional Research in the UK and Ireland) 2024, Sep. 2024, Peer-reviwed, True
International conference proceedings, English

Designing Data Science Courses to Support Non-STEM Undergraduate Students - Insights Based on Expectancy-Value Theory
Mio Tsubakimoto
Lead, DSIR 2024 (in 16th IIAI International Congress on Advanced Applied Informatics), 07 Jul. 2024, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

Understanding Help-Seeking Behavior Among Japanese University Students: An Analysis of Assistance Requests in Classroom Settings
Yoshiko Goda; Yumi Ishige; Mio Tsubakimoto
2023 年度日本リメディアル教育学会ハワイ大会 「学生の成功」のための共同国際大会, Mar. 2023, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

Current Status and Issues of University Education-related Data in TOKYO OPEN DATA
Mio Tsubakimoto
Lead, 12th International Conference on Data Science and Institutional Research (DSIR 2022), 05 Jul. 2022, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

Designing a Collaborative Learning Environment for Critical Reading with Peer Response Activity
Toshio Mochizuki; Mio Tsubakimoto
Information and Technology in Education and Learning, Japanese Society for Information and Systems in Education, 1, 1, Pra-p003, Sep. 2021, Peer-reviwed
Scientific journal, English

Mediation Effect of the Improvement in Teaching Assistant Quality on Students’ Evaluations of Their First-Year Experience
Mio Tsubakimoto
Lead, International Journal of Institutional Research and Management, 5, 1, 65-79, 31 Jul. 2021, Peer-reviwed, True
Scientific journal, English

An Approach for Academic Success Predictive Modeling based on Multi-objective Genetic Algorithm
Nobuhiko Kondo; Takeshi Matsuda; Yuji Hayashi; Hideya Matsukawa; Mio Tsubakimoto; Yuki Watanabe; Shinji Tateishi; Hideaki Yamashita
International Journal of Institutional Research and Management, International Institute of Applied Informatics, 5, 1, 31-49, 31 Jul. 2021, Peer-reviwed, True
Scientific journal, English

Prototype of a Rubric for Classifying Teaching Assistants’ Learning Support Behaviors by Social Channels
Mio Tsubakimoto
Lead, International Conference on Data Science and Institutional Research (DSIR 2021) proceedings, 10th International Congress on Advanced Applied Informatics (IIAI-AAI 2021), 299-302, Jul. 2021, Peer-reviwed, True, 10th International Congress on Advanced Applied Informatics
July 11th, 2021 - July 16th, 2021
Online, Hosted by IIAI, Japan
International conference proceedings, English

Evaluation of First-Year Students’ Academic Experience: Causal Relationships Before and After Lecture Expectations
Mio Tsubakimoto
Lead, ICERI2020 (13th International Conference of Education, Research and Innovation) Proceedings, 5797-5801, Nov. 2020, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

Online Lectures in the University of Tokyo - How it started and where it is going
田浦健次朗; 明比英高; 秋田英範; 郡司彩; 工藤知宏; 空閑洋平; 栗田佳代子; 黒田裕文; 三浦紗江; 中村文隆; 中村宏; 小川剛史; 岡田和也; 坂口菊恵; 関谷貴之; 柴山悦哉; 玉造潤史; 友西大; 椿本弥生; TAVARES VASQUES Diego; 吉田塁
コンピュータソフトウェア, 37, 3, 2-8, Sep. 2020, Peer-reviwed
Scientific journal, Japanese

Academic Success Prediction based on Important Student Data Selected via Multi-objective Evolutionary Computation
Nobuhiko Kondo; Takeshi Matsuda; Yuji Hayashi; Hideya Matsukawa; Mio Tsubakimoto; Yuki Watanabe; Shinji Tateishi; Hideaki Yamashita
DSIR2020 proceedings, 9th International Congress on Advanced Applied Informatics (IIAI-AAI 2020), 374-377, Sep. 2020, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

Mediation Effect of the Improvement in Teaching Assistant Quality in Students’ Evaluations of Their First-Year Experience
Mio Tsubakimoto
Lead, DSIR2020 proceedings, 9th International Congress on Advanced Applied Informatics (IIAI-AAI 2020)., 308-311, Sep. 2020, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

Development and Evaluation of Digital Storytelling Workshop that Aims to Promote Reflection Children's Growth for Parents in Japanese Kindergarten
SATO Tomomi; MATSUKAWA Hideya; TSUBAKIMOTO Mio; ARAKI Junko; NAKAMURA Megumi; MATSUYAMA Yumiko; HOTTA Hiroshi
Japan Journal of Educational Technology, Japan Society for Educational Technology, 43, 0, 61-64, Feb. 2020, Peer-reviwed, <p>本研究では，保護者が子どもの成長や学びについて深く考えるために，デジタルストーリーテリングワークショップを開発し，その効果を明らかにすることを目的とする．園で撮影された写真を用いた活動をデザインし，実践した結果，子どもの成長だけでなく，保護者自身，園や先生の役割についての振り返りが促されていた．また保育者からは，本WSのDST作品や保護者の対話に対して，「子どもを共に育てる」気持ちを共有できたというポジティブな見解が示された</p>
Scientific journal, Japanese

Development of software to support argumentative reading and writing by means of creating a graphic organizer from an electronic text
Toshio Mochizuki; Toshihisa Nishimori; Mio Tsubakimoto; Hiroki Oura; Tomomi Sato; Henrik Johansson; Jun Nakahara; Yuhei Yamauchi
ETR&D-EDUCATIONAL TECHNOLOGY RESEARCH AND DEVELOPMENT, 67, 5, 1197-1230, Oct. 2019, Peer-reviwed
Scientific journal, English

Does incorporating social media messages into television programs affect the validation of incorrect arguments?
Miwa Inuzuka; Yuko Tanaka; Mio Tsubakimoto
Proceedings of the 41st Annual Conference of the Cognitive Science Society, cognitivesciencesociety.org, 1942-1948, Jul. 2019, Peer-reviwed
International conference proceedings

Do social media messages incorporated into television programming impact learning? The effects of disposition to critical thinking.
Miwa Inuzuka; Yuko Tanaka; Mio Tsubakimoto
Proceedings of the 40th Annual Conference of the Cognitive Science Society, cognitivesciencesociety.org, 524-529, Jul. 2018, Peer-reviwed
International conference proceedings

Cluster Analysis of Learners Based on Their Perception of Writing Aids
TSUBAKIMOTO, Mio; TOMINAGA, Atsuko; FUJITA, Atsushi; KASHINO, Wakako
Lead, The 11th International Conference on Cognitive Science（ICCS 2017) Proceedings, Sep. 2017, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

The Effects of Social-media Messages Incorporated Into Television on Topic Retention and Critical Judgement
Miwa Inuzuka; Mio Tsubakimoto
The 11th International Conference on Cognitive Science（ICCS 2017) Proceedings, Sep. 2017, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

Evaluation Analysis of a Piano Learning Support System Focusing on the Learning Process
竹川 佳成; 平田 圭二; 田柳 恵美子; 椿本 弥生
情報処理学会論文誌, 58, 5, 1093-1100, 15 May 2017, Peer-reviwed, Beginners often give up practicing the piano because of the difficulty of acquiring piano techniques such as reading a score, correct keying, and proper fingering. Our research group developed a piano learning system to support correct keying and fingering for beginners. It uses a projector which is set above the keyboard and can display information along the entire MIDI keyboard. We have developed a prototype system, and evaluated its effectiveness through actual use of the system. We found that it had significant advantages over conventional methods. However, we cannot examine the learning process for keying technique, using this system. Therefore, the goal of our study is to evaluate and analyze the proposed learning system, focusing on the learning process. We conducted an evaluative experiment with six participants over five successive days (30 minutes per day), using the proposed learning system. We analyzed the learning process considering accuracy of keying.
Scientific journal, Japanese

Development of SVM based "Risk Detector" for Retention of University Students
Yuji Hayashi; Yuki Watanabe; Hideya Matsukawa; Mio Tsubakimoto; Shinji Tateishi; Takeshi Matsuda; Hideaki Yamashita
Proceedings of Hawaii International Conference on Education, 31-311, Jan. 2017, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

Students' Comprehension of Scientific Discussion: Using Eye-tracking Technique to Investigate the Effects of Social-media Messages on Television
Miwa Inuzuka; Yuko Tanaka; Mio Tsubakimoto
Proceedings of the 50th Hawaii International Conference on System Sciences (2017), Hawaii International Conference on System Sciences, 2106-2115, Jan. 2017, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

Japanese History Explorer With Nozomi-chan for Elementary School Children
Tomohiro Sasaki; Michael Vallance; Takurou Magaki; Naoto Naito; Kaoru Sumi; Dominic Bagenda Kasujja; Mio Tsubakimoto
PROCEEDINGS OF THE 11TH EUROPEAN CONFERENCE ON GAMES BASED LEARNING (ECGBL 2017), 562-570, 2017, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

Analysis of a Chunk-Based Learning Process in a Piano Learning Support System
TAKEGAWA, Yoshinari; HIRATA, Keiji; TAYANAGI, Emiko; TSUBAKIMOTO, Mio
Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media andTechnology 2015, 1577-1585, 2015, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

MEET Video Explorer : Development and Evaluation of Software for Watching Video Clips that Supports Student's Problem Setting in Higher Education(Learning Environment and Learning Support in One-to-One Computing Stage)
NISHIMORI Toshihisa; MOCHIZUKI Toshio; TSUBAKIMOTO Mio; YAMAUCHI Yuhei; HISAMATSU Shinichi; NAKAHARA Jun; OURA Hiroki
Japan Journal of Educational Technology, Japan Society for Educational Technology, 38, 3, 309-316, Dec. 2014, Peer-reviwed, We have developed software tool for watching video clips of internet video archives to support problem setting by students in higher education. In this article, we reported results from an experimental trial of the software. We found that 1) individual viewing with the software made students' problems less cohesive than teacher-assisted viewing situation and 2) making knowledge maps had the potential of encouraging students to integrate information and set more creative problems.
Japanese

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Development of eJournalPlus that Supports Practice of Critical Reading Literacy(Paper on Educational System Development,Learning Environment and Learning Support in One-to-One Computing Stage)
MOCHIZUKI Toshio; NISHIMORI Toshihisa; TSUBAKIMOTO Mio; OURA Hiroki; SATO Tomomi; WATANABE Shin-ichi; JOHANNSON Henrik; NAKAHARA Jun; YAMAUCHI Yuhei
Japan Journal of Educational Technology, Japan Society for Educational Technology, 38, 3, 241-254, Dec. 2014, Peer-reviwed, Reading literacy that enables people not only to understand text correctly but also to think deeply based on facts on the text, and to present their own opinion becomes increasingly important. In this paper, we have developed software which supports practice of reading literacy. The software allows a reader to relate portions of the text and their prior knowledge in order to produce their own opinion as new knowledge, that is referred to as "constructive reading", with e-documents. The reader using eJournalPlus can read a text, underline important words or sentences on the text, illustrate a concept map based on the text, and write his/her opinion down as an essay and edit it. The experimental class evaluation using eJournalPlus was conducted, revealing that students who drew a concept map based on the target text showed better performance on their essays from the viewpoint of constructive reading than those who did not draw the concept map.
Scientific journal, Japanese

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Establishing a Learning Support Organization Centered on College Students and Practical Use of a Teaching and Learning e-Portfolio for Tutors
TSUBAKIMOTO,Mio; WATANABE,Yuki; YOKOYAMA,Mai; OTSUKA,Hiroko; NEMOTO,Junko; SUZUKI,Katsuaki; MIMA,Noyuri
Lead, Proceedings of Hawaii International Conference on Education, 1276-1282, Jan. 2014, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

プログラミング授業における自習用小テストの導入と実践
伊藤恵, 佐藤智紀, 椿本弥生, 白石陽
Moodle Moot Japan in Okinawa Program & Abstracts, 28-29, 2014, Peer-reviwed

Designing and Evaluating the Activity which Supports Family Narratives : Workshop of Making Video Letter for the Future Child(Informal Learning in the Information Society)
SATO Tomomi; TSUBAKIMOTO Mio; ASAKURA Tamie
Japan Journal of Educational Technology, Japan Society for Educational Technology, 37, 3, 229-239, Dec. 2013, Peer-reviwed, Family narratives play an important role in developing young children's narrative skills. In this regard, parents should give constructive meaning to family experiences by encouraging communication within the family and explaining the meaning of events so that children can learn from them. In this study, the authors referred to the Family Narrative Consortium's indexes to design a family communication activity that aimed to improve family narratives using a digital storytelling technique. An analysis showed that it was possible to improve family narratives through this activity. Spouses in each family interacted with each other on the basis of the theme set by the family and deeply considered the meaning of "family" through active discussion. They also thought about the significance of the activity for the family and noted down in detail what they thought and felt on worksheets prepared by the author. These worksheets also had some questions on the participants' families, children, and lives.
Japanese

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Development and Evaluation of a Grouping Method for Supporting Collaborative Review of Argumentation in Distance Learning(Informal Learning in the Information Society)
TSUBAKIMOTO Mio; TAKAHASHI Kaoru; KITAMURA Satoshi; OTSUJI Yusuke; SUZUKI Hisashi; YAMAUCHI Yuhei
Japan Journal of Educational Technology, Japan Society for Educational Technology, 37, 3, 255-267, Nov. 2013, Peer-reviwed, In this study, the system called "Re:" supporting collaborative review of argumentation written in Japanese are developed for high school students who are native speakers of Japanese. Three viewpoints are set for collaborative review: contents, structure, and language use. Experimental group and control group are compared before and after use of "Re:" system in the score of argumentation. Learners have diversity in their good abilities about three viewpoints in experiment group. Although, there are no diversity in control group. As a result, there is significant difference in whole score in after use condition of experiment group. Additionally, differences in whole scores in each learning group are more constant in experimental group than control group. On the other hand, there are also significant differences between two groups in some evaluation items that have deep relation about quality of facts. Therefore, suggested grouping method might guarantee constant learning effect for more distance learners.
Scientific journal, Japanese

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Evaluation of a Piano Learning Support System Focusing on the Learning Process
TAKEGAWA,Yoshinari; TAYANAGI,Emiko; TSUBAKIMOTO,Mio; HIRATA,Keiji
Proceedings of World Conference on Educational Media and Technology, 2306-2314, Jun. 2013, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

鍵盤上への演奏補助情報投影機能をもつピアノ学習支援システムにおける熟達化プロセスに関する調査 [Workshop]
竹川佳成, 椿本弥生, 田柳恵美子, 平田圭二
Interactive Systems and Software (WISS 2013) 論文集, 55-60, 2013, Peer-reviwed

[TRANSLATION] Establishing a Sustainable Learning Support Organization and the Practice of Peer Tutoring Centering on College Students
TSUBAKIMOTO, Mio; OTSUKA, Hiroko; TAKAHASHI, Risa; MIMA, Noyuri
Educational Technology Research, Japan Society for Educational Technology, 36, 1&2, 97-111, 2013, Peer-reviwed, Recently, the severe disparity between the academic abilities demanded by higher education and the basic academic abilities that students actually possess has come to be regarded as a major problem. This situation is increasing the need for learning support for students outside of a formal classroom setting. As a result, both in Japan and abroad, the practice of peer tutoring has been garnering considerable attention. This study involved the establishment of a learning support organization, mainly managed by students themselves, called the "Meta Learning Lab." This space was to be devoted to peer tutoring activities geared towards meta-learning ("learning how to learn") by students. To that end, at the preparatory stage we implemented tutor training and designed the learning space, and then implemented the actual peer tutoring. The tutors were encouraged not to provide the answers to problems, but instead, by questioning the learners, seek to facilitate discovery by the learners of problems with their own methods of learning. The result of this tutoring, as the learners themselves testified, was heightened meta-cognition of their own learning methods on the part of the students, as well as enhancement of their desire to learn.
Scientific journal, English

Establishing a Sustainable Learning-support-organization and Practice of Peer Tutoring Centering on College Students(Improvement of Higher Education and Faculty Development)
TSUBAKIMOTO Mio; OTSUKA Hiroko; TAKAHASHI Risa; MIMA Noyuri
Japan Journal of Educational Technology, Japan Society for Educational Technology, 36, 3, 313-325, Dec. 2012, Peer-reviwed, Recently, the disparity between the ability which higher education requires and the basic ability which students have has been regarded as a problem. This situation increases the necessity of extracurricular learning support for students, and practice of peer tutoring has received people's attention inside and outside Japan. In this study, we have established a student-mainly-managed learning support organization and environment called "Meta Learning Lab", and tried to practice peer tutoring intended for giving an opportunity of meta learning (learning how to learn) for students. As preparations for this, we implemented the tutor training and designed the learning space. We encouraged tutors to try not to teach answer of problem but to have learners finding the way of learning by themselves. As a result, according to the comments of learners, we could find the tutoring activity advances students' meta-cognitions for their own leaning methods and also it has an effect of improving students' motivations to learn.
Japanese

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Designing and Evaluating the Educational Materials which would Allow High School Students to Apply Historical Events in World History to the Problem Solving in Modern
IKEJIRI Ryohei; FUJIMOTO Toru; TSUBAKIMOTO Mio; YAMAUCHI Yuhei
Japnese Journal of Educational Media Research, Japan Association for Educational Media Study, 19, 1, 1-12, Sep. 2012, Peer-reviwed, Recently observers have pointed to the significance of the study of history as a source of alternative solutions to contemporary social problems. Nevertheless, effective learning methods and teaching materials to achieve that goal have not been produced. The objective of this research paper was to design and evaluate the card game which would allow high school students to apply the historical events of various famous individuals in world history to the creation of policies capable of revitalizing Japan's economy. Verification of the learning effectiveness of these educational materials revealed that after their use the number of policies offered by the students to invigorate Japan's economy increased after the play. That was especially true for policies addressing the problem from cultural and social perspectives. Furthermore, it was demonstrated that the game rules helped them to create policies adapting historical events to the modern context. Especially noteworthy factors promoting this change were there membering of existing knowledge connected to the policy themes through the use of educational media and the establishment of connections between the policy themes and existing knowledge.
Scientific journal, Japanese

Can Incubation be efficient in Reviewing?
Mio Tsubakimoto
34th annual meeting of the Cognitive Science Society (CogSci2012), No.160, Poster Session1, cognitivesciencesociety.org, Aug. 2012, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

Analysis of the relationship between writing skills and evaluation in an expository writing assignment.
OTSUKA, Hiroko; TSUBAKIMOTO Mio; NUMATA Hiroshi
34th annual meeting of the Cognitive Science Society (CogSci2012), No.198, Poster Session2, cognitivesciencesociety.org, 2012, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

Development and Technical Evaluation an Interactive Environment for Term Paper Grading Support System in Higher Education
TSUBAKIMOTO,Mio
Lead, World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, & Higher Education (E-Learn Conference) Proceedings, 966-972, Oct. 2011, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

"Pekay's Little Author": Developing a Storybook Creation Software for Family Narratives
SATO,Tomomi; ASAKURA,Tamie; TSUBAKIMOTO,Mio
Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications, 1203-1208, Jun. 2011
International conference proceedings, English

The Socla Project: an Attempt to Build an Innovative Study Environment through SNS Linkage of Second-Year High School Students and Working Adults
Yamauchi,Yuhei; TSUBAKIMOTO,Mio; Kitamura,Satoshi; Misono,Tadashi; Otsuji,Yusuke; Suzuki,Hisashi
Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications, 1276-1282, Jun. 2011, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

Linearity and Synchrony: Quantitative Metrics for Slide-based Presentation Methodology
KURIHARA,Kazutaka; MOCHIZUKI,Toshio; OURA,Hiroki; TSUBAKIMOTO,Mio; NISHIMORI,Toshihisa; NAKAHARA,Jun; YAMAUCHI,Yuhei; NAGAO,Katashi
Proceedings of 12th International Conference on Multimodal Interfaces and 7th Workshop on Machine Learning for Multimodal Interaction (ICMI-MLMI 2010), 33:1-33:4, Nov. 2010, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

Impact of Question Forms and Evaluation Criteria on Visualization of Term Paper Scores Using Report-grading Assistance Map
TSUBAKIMOTO Mio; YANAGISAWA Masayoshi; AKAHORI Kanji
Japan Journal of Educational Technology, Japan Society for Educational Technology, 33, 4, 459-465, Feb. 2010, Peer-reviwed, This paper considers the scope of applicability of an assistance map using singular value decomposition for grading term papers. Through this method, evaluators rated two types of term papers that differed according to theme and question type, and the report contents and evaluation scores were subsequently visualized. The results showed that the scores for the evaluation item regarding the "comprehensibility of characteristic words used in the report" for the question type that required the writer to adopt a fixed viewpoint, such as for or against a proposition, tended to be visualized in equal clusters of scores for each paper in the assistance map. From this, it became clear what report question types and evaluation criteria enable grading assistance by this visualization method.
Scientific journal, Japanese

Linearity and synchrony: quantitative metrics for slide-based presentation methodology.
Kazutaka Kurihara; Toshio Mochizuki; Hiroki Oura; Mio Tsubakimoto; Toshihisa Nishimori; Jun Nakahara
International Conference on Multimodal Interfaces and the Workshop on Machine Learning for Multimodal Interaction, ICMI-MLMI 2010, ACM, 51, 2, 33-4, Feb. 2010, Peer-reviwed
Scientific journal, Japanese

Can a collaborative note-taking method facilitate external connections between lecture material and students' prior knowledge: An experimental study
Akio Oshiro; Mio Tsubakimoto; Satoshi Kitamura; Yuhei Yamauchi
Proceedings of the 18th International Conference on Computers in Education: Enhancing and Sustaining New Knowledge Through the Use of Digital Technology in Education, ICCE 2010, 392-396, 2010, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

Designing an interactive and visual environment for term paper grading support system in higher education
Mio Tsubakimoto
Proceedings of the 18th International Conference on Computers in Education: Enhancing and Sustaining New Knowledge Through the Use of Digital Technology in Education, ICCE 2010, 95-97, 2010, Peer-reviwed
International conference proceedings

Examination of Aspects of Term Paper-Grading Assisted by Visualization
TSUBAKIMOTO,Mio; YANAGISAWA,Masayoshi; AKAHORI,Kanji
Lead, The 16th International Meeting of the Psychometric Society Proceedings, 152-152, Jul. 2009, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

Borderless Canvas: Development of a Multi-display Discussion Software for Knowledge-emergent Presentations
KURIHARA, Kazutaka; MOCHIZUKI, Toshio; OURA, Hiroki; TSUBAKIMOTO,Mio; NISHIMORI,Toshihisa; NAKAHARA, Jun; YAMAUCHI, Yuhei; WATANABE, Shin-ichi
Proceedings of World Conference on Educational Media and Technology, 3676-3681, Jun. 2009, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

eJournalPlus: development of a collaborative learning system for constructive and critical reading skills.
Toshio Mochizuki; Hiroki Oura; Tomomi Sato; Toshihisa Nishimori; Mio Tsubakimoto; Jun Nakahara; Yuhei Yamauchi; Johansson Kjell Henrik; Kenichiro Matsumoto; Shinichi Watanabe; Takashi Miyatani
Computer Supported Collaborative Learning Practices, CSCL 2009 Community Events Proceedings - 9th International Conference, International Society of the Learning Sciences, 2, 100-102, Jun. 2009, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

Evaluation of Entrepreneurship Education for Developing Junior High School Students' Language Skills
TAKAHASHI Kaoru; MURAMATSU Hiroyuki; TSUBAKIMOTO Mio; KON Takako; KON Toshitsugu; MURAOKA Akira; HORITA Tatsuya
Japan Journal of Educational Technology, Japan Society for Educational Technology, 33, 0, 97-100, 2009, Peer-reviwed, 本稿では,総合的な学習の時間にアントレプレナー教育(起業家教育)に取り組んでいる山形県米沢市立南原中学校の実践を,言語力育成の観点から評価した結果を報告する.同校の実践では,一連のビジネスのプロセスの中に,言語力育成に配慮した授業デザインがなされている.生徒の言語力の変容を,実践の前後に生徒が書いた意見文の質(客観的評価)と,実践後のアンケート(主観的評価)から評価した.その結果,実践後は産出する文章の質を向上させており,より高度な論証を行っていることが明らかになった.また,実践後のアンケートから,生徒は自らの言語力の伸張に自信を深めていることが確認された.以上のことから,客観的評価と主観的評価の双方から,言語力の伸張が確認され,授業デザインの効果が推察された.
Japanese

アントレプレナーシップ教育で育まれる「ことばの力」の検証
高橋薫; 村松浩幸; 金隆子; 金俊次; 村岡明; 椿本弥生; 堀田龍也
財団法人博報堂児童教育振興会『第3回博報「ことばと教育」研究助成成果論文集』, 31-45, 2009, Peer-reviwed
Japanese

The Impact of Making a Concept Map for Constructive Reading with the Critical Reading Support Software “eJournalPlus"
TSUBAKIMOTO,Mio; MOCHIZUKI,Toshio; NISHIMORI,Toshihisa; SATO,Tomomi; OURA,Hiroki; NAKAMURA,Yuji; OHNO,Takashi; WATANABE,Shin-ichi; HENRIK,Johansson; MATSUMOTO,Ken-ichiro; WADA,Hajime; MIYATANI,Takashi; NAKAHARA,Jun; YAMAUCHI,Yuhei
Lead, World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, & Higher Education (E-Learn Conference) Proceedings, 506, 514, 506-514, Nov. 2008, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

A survey about current holding and assessing the term papers for college teachers specializing in arts and social sciences
椿本 弥生; 柳沢 昌義; 赤堀 侃司
Journal of multimedia aided education research, メディア教育開発センター, 5, 2, 121-129, 2008, Peer-reviwed
Japanese

The Development and Evaluation of the Term Paper Grading Assistance Map Visualizing Contents and its Scores
Mio Tsubakimoto; Masayoshi Yanagisawa; Kanji Akahori
Lead, SUPPORTING LEARNING FLOW THROUGH INTEGRATIVE TECHNOLOGIES, 162, 197-204, Nov. 2007, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

Cluster Analysis of Learners Based on Their Perception of Writing Aids
Mio Tsubakimoto; Atsuko Tominaga; Atsushi Fujita; Wakako Kashino
The 11th International Conference on Cognitive Science（ICCS 2017) Proceedings, Sep. 2007, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

A Fundamental Examination of the Report Assessment Method Focusing on Key sentences and Key words
Tsubakimoto Mio; Nakamura Mitsutomo; Kishi Manabu
Journal of Science Education in Japan, Japan Society for Science Education, 31, 4, 210-219, 2007, Peer-reviwed, This study was performed to determine whether keywords (KW) and key sentences (KS) can be used as objective indicators for sentence evaluation by comparing these parameters determined from evaluation results and potential meaning analysis by an essay evaluator. This study was performed using two types of experimental sentence, including a total of 12 patterns-five patterns of "surface change sentences," which are sentences where KW and KS obtained by Latent Semantic Analysis (LSA) of a particular sentence (original sentence) are changed, and 7 patterns of "compositional change sentences", where sentence composition is altered by changing the order of the paragraphs. These sentences were used as essay evaluation problems, which were solved in the following order: (1) Evaluation of original and experimental sentences; (2) KW and KS selection when these sentences were comprehended and evaluated. The results indicated that KW are applicable to judging the content rather than the quality of the essay, and KS correspond to those valued by human readers during evaluation.
Japanese

Development and Evaluation of a Tool to Reduce Recency Effect in Human Report Evaluation
TSUBAKIMOTO Mio; AKAHORI Kanji
Japan Journal of Educational Technology, Japan Society for Educational Technology, 30, 4, 275-282, 2007, Peer-reviwed, A tool to reduce rating errors due to the recency effect in human report evaluation is developed and evaluated. The recency effect is a cognitive bias due to the quality of sentences read up to that point. This tool visualizes similarity of contents in reports obtained through Latent Semantic Analysis (LSA) by mapping using Multidimensional Scaling (MDS). The rater can refer to the map and read or evaluate similar contents. To investigate its effectiveness, rating scale dispersion for each evaluation item was compared between groups that did and did not use the tool for report evaluation. The results indicate that in 3 items-[The report includes characteristic vocabulary of the theme], [there is consistency in the content], and [comprehensive evaluation]-the variance was significantly lower in the group that did vs. the groups that did not use the tool. This indicates an aspect of report evaluation in which this tool is effective.
Japanese

The Development and Evaluation of the Circular Cone Report-Grading Assistance Map which Visualizes Contents of the Reports and its Scores( Application and Aggregation of Learning Objects and Learning Data)
TSUBAKIMOTO Mio; YANAGISAWA Masayoshi; AKAHORI Kanji
Japan Journal of Educational Technology, Japan Society for Educational Technology, 31, 3, 317-326, 2007, Peer-reviwed, This study describes the development and evaluation of a report-grading assistance map. The map was designed to visualize scores graded for reports assigned to a class at the university level and their similarities. Initially, the authors reviewed some visualization techniques for text information in this paper by utilizing real report papers written by the university students. The authors then developed and evaluated the report-grading assistance map with a circular cone based on Deerwester et al's technique. The map is a new visualization technique to show the amount of words and word use. The validity of the map was then assessed by the grading of reports using the map by raters as well as responses from a questionnaire survey. The findings showed that raters were able to grade the reports more efficiently by referring to reports graded in advanced using the report-grading assistance map. Furthermore, accuracy of visualization for reports graded A and D was also observed. On the other hand, we observed that such visualization had a cognitive inducing effect to mislead raters and therefore, it is an important aspect to focus upon in our future research.
Japanese

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Examination of Maps’ Cognitive Effects as a Report-Evaluation-Support Tool Using a Two-Dimensional Map, Development and Technical Evaluation an Interactive Environment for Term Paper Grading Support System in Higher Education.
TSUBAKIMOTO,Mio; YANAGISAWA,Masayoshi; AKAHORI,Kanji
Lead, World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, & Higher Education (E-Learn Conference) Proceedings, 3077-3083, Oct. 2006, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

The Development and Evaluation of a Japanese Language Paper-Grading Support System for the University Level
Mio Tsubakimoto; Kanji Akahori
Lead, TOWARDS SUSTAINABLE AND SCALABLE EDUCATIONAL INNOVATIONS INFORMED BY LEARNING SCIENCES, 133, 484-491, 2005, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

Development of Paper Evaluation Support System In an University Education
TSUBAKIMOTO,Mio; KISHI,Manabu; AKAHORI,Kanji
Lead, International Conference on Computers in Education (ICCE) Proceedings, 1179-1183, Dec. 2004, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

An Application possibility of Latent Semantic Analysis (LSA) -Examination by persuasive texts-
TSUBAKIMOTO,Mio; KISHI,Manabu; AKAHORI,Kanji
Lead, Society for Information Technology & Teacher Education (SITE) Conference Proceedings, 270-275, Mar. 2004, Peer-reviwed
International conference proceedings, English

文系学生を対象としたデータサイエンス教育の実践
井芹俊太郎; 近藤伸彦; 椿本弥生; 杉原亨; 西出崇
https://jglobal.jst.go.jp/detail?JGLOBAL_ID=202502237433753493, Nov. 2025, 大学教育学会誌, 47, 2, 174-179, Japanese, Invited, Introduction scientific journal

インスティテューショナル・リサーチの実践知ー『大学IR標準ガイドブック』の読み方ー
井芹俊太郎; 今井匠太朗; 近藤伸彦; 杉原亨; 塚本浩太; 椿本弥生
Aug. 2022, 教育学術新聞, 第2895号, Japanese, Introduction commerce magazine

What kind of HR does Japan need?
Mio Tsubakimoto
Lead, Jul. 2021, Open Access Government July 2021, 256-267, English, Invited, Introduction commerce magazine, True

2020年度初年次ゼミナール理科の学修効果について
椿本 弥生
Lead, Mar. 2021, 東京大学 教育研究データ分析室紀要, 3, 33-46, Japanese, Report research institution

Maximizing university education through improved teaching assistant training
Mio Tsubakimoto
Corresponding, Teaching assistants (TAs) play a key role in helping undergraduate university students with their studies. However, there is a lack of formal training provided to TAs and their role is not always clearly defined. Project Associate Professor Mio Tsubakimoto, University of Tokyo, Japan,
is seeking to make improvements to this situation by enhancing the education provided to TAs and, in the process, improving university education. FIrst, Tsubakimoto set out to understand the role played by TAs from the perspective of students, teachers and the TAs themselves and build a picture
of the set of skills and techniques that make a good TA. To do this she qualitatively and quantitatively studied how the different classes and lectures that make up First Year Seminars (FYS) were taught, as well as surveying TAs, with a view to implementing improvements to TA training. These
investigations led to the development and distribution of a guide for TA training and content that incorporates active learning. Following two years of training TAs using the guide, Tsubakimoto repeated the surveys in order to assess the ways in which the implementation of the guide had enhanced
TA performance. She found that the presence of trained TAs led to improved student and faculty performance. The research underlined the benefits of the presence of trained TAs in the classroom for university learning, both for the students and for the TAs themselves, enabling them to reach
their full potential., Science Impact, Ltd., 01 Feb. 2021, Impact, 2021, 2, 28-30, English, Introduction scientific journal, True, 2398-7073

学生の成長はどのように把握できるか？―『初年次ゼミナール理科』における分析・把握の試み
椿本弥生
Lead, Aug. 2019, 教学IR分析事例集, 20-23, Japanese, Invited, Introduction research institution

2018年度初年次ゼミナール理科の学修効果について
椿本弥生
Lead, Mar. 2019, 東京大学教養学部 教育研究データ分析室紀要, 2, 31-42, Japanese, Invited

データからみる初年次ゼミナールの学び
椿本弥生
Corresponding, Nov. 2018, 東京大学 初年次ゼミナールの軌跡と展望（教養教育高度化機構シンポジウム報告書）, xx-xx, Japanese, Lecture materials

学びの意識を変革する『初年次ゼミナール文科・理科』
東京大学経営企画部IRデータ課
Corresponding, 東京大学, Oct. 2018, 東京大学 統合報告書2018, 42-43, Japanese, Invited, Introduction research institution, False

計量的手法を用いた大学におけるレポート採点支援に関する研究（博士論文要旨）
椿本弥生
Lead, Mar. 2009, 教育心理学年報, 48, 233, Japanese, Others

教師の褒め方・しかり方に差 ―中央教育研究所が国際比較調査―
赤堀侃司; 北澤武; 椿本弥生; 粕谷英子
時事通信社, Jun. 2004, 内外教育, 5487, 6-7, Japanese, Introduction commerce magazine, 40006271752, AN00363125

文系大学生は専門分野で何を学ぶのか: 専門分野別習得度から考える
本田由紀; 小山 治; 椿本弥生; 二宮 祐; 香川めい; 河野志穂; 久保京子; 松下佳代
Contributor, 第4章, 220, ナカニシヤ出版, 31 Mar. 2025, 4779518547

大学IR標準ガイドブックーインスティテューショナル・リサーチのノウハウと実践ー
日本IR協会; 塚本 浩太; 相生 芳晴; 井芹 俊太郎; 今井 匠太朗; 大石 哲也; 岡田 佐織; 近藤 伸彦; 杉原 亨; 田尻 慎太郎; 椿本 弥生; 西山 慶太; 松田 岳士; 森 雅生
Contributor, 5.3 データクレンジング, インプレスR&D, 13 May 2022

教育工学選書Ⅱ 大学授業改善とインストラクショナルデザイン
日本教育工学会; 鈴木克明; 根本淳子; 松田岳士; 椿本 弥生; ほか
Contributor, ５章の一部, ミネルヴァ書房, Mar. 2017

論理的読み書きの理論と実践 : 知識基盤社会を生きる力の育成に向けて
犬塚, 美輪; 椿本, 弥生
Scholarly book, Japanese, Joint work, 5章，6章，7章，9章，10章，11章, ix, 176p, 北大路書房, Jul. 2014, 9784762828713

高校生・受験生・大学生のための中堅大学活用術
宇田川拓雄; 椿本弥生; 他
Contributor, 11章 大学でメタ学習（学び方の学び方）を学ぶ pp.138-148, 2014

インストラクショナルデザインとテクノロジ : 教える技術の動向と課題
Reiser, Robert A.; Dempsey, John V.; 鈴木, 克明; 合田, 美子; 半田, 純子; 根本, 淳子; 沖潮, 満里子; 椿本, 弥生; 寺田, 佳子; 渡辺, 雄貴; 山田, 政寛
Scholarly book, Japanese, Single translation, 6,7,8,9章, vii, 690p, 北大路書房, Sep. 2013, 9784762828188

学びの空間が大学を変える
山内 祐平; 林 一雅; 西森 年寿; 椿本 弥生; 望月 俊男; 河西 由美子; 柳澤 要
General book, Japanese, Contributor, 第3部 交流の場の変革―コミュニケーションスペース Part5. ケーススタディ：はこだて未来大学, pp.129-154, 186, ボイックス株式会社, May 2010, 4938789272

ソフトウェアを活用した効果的な学習指導―eJournal PlusとBorderless Canvasの活用を通じて―
千葉県総合教育センター
千葉県総合教育センター 研究報告書 第385号, 千葉県総合教育センター, Mar. 2010

授業研究法入門―わかる授業の科学的探究
河野義章; 椿本弥生; 者順不同
Scholarly book, Japanese, Contributor, TOPIC4, p.47, 図書文化社, Apr. 2009, 4810095320

アントレプレナーシップ教育で育まれる「ことばの力」の検証
高橋 薫; 村松浩幸; 金 隆子; 金 俊次; 村岡 明; 椿本弥生; 堀田龍也
第3回 博報「ことばと教育」研究助成 研究成果論文集, 31-45, （財）博報児童教育振興会, Mar. 2009

批判的読解力を育成するための協調学習環境の構築とその学習効果の実践的評価
望月俊男; 西森年寿; 大浦弘樹; 佐藤朝美; 椿本弥生
電気通信普及財団, 201-210, 電気通信普及財団 研究調査助成報告書 No.24, Mar. 2009

文書表現技術ガイドブック
岸 学; 綿井雅康; 冨永敦子; 中村光伴; 辻義人; 椿本弥生
Scholarly book, Japanese, Contributor, 7章「Webによる表現をどのように工夫するか？」, pp.133-150, 共立出版, Jan. 2008, 4320005783

マルチメディアを利用した「癒し」を促進する学習環境の構築のための実証的研究
赤堀侃司; 三尾綾子; Prach Chaisatien; 椿本弥生; 御園真史; 柳沢昌義
平成17・18年度 科学研究費補助金（萌芽研究） 研究成果報告書, Mar. 2007

理数科系教科における学習教材のバーチャル化と理数嫌いとの関係についての調査研究Ⅱ
赤堀侃司; 北澤 武; 椿本弥生
平成15・16年度 科学研究費補助金 (特定領域研究(1)) 研究成果報告書, Mar. 2005

教師と児童・生徒間のコミュニケーションに関する国際比較
赤堀侃司; 北澤 武; 椿本弥生; 粕谷英子
中央教育研究所 研究報告 No.63, 2004

CRLA Japan Chapter主催ワークショップ：国際基準に基づくチューター育成・資格認定制度を考える(CRLA ITTPC Level 1 を活用した 日本型トレーニングプログラムの構築に向けて)
石毛 弓; 合田美子; 椿本弥生
Nominated symposium, Japanese, 日本学習支援学会 第21回全国大会 発表予稿集 pp. 3-4
02 Sep. 2026
02 Sep. 2026- 04 Sep. 2026

Eduinformaticsに基づく学術研究団体データの時系列分析手法の分類と比較
椿本弥生; 高松邦彦; 大石哲也; 西出崇; 松本清; 松本慎平; 廣川佐千男
Oral presentation, Japanese, 電気学会研究会資料(第104回情報システム研究会), pp.101-1-4
02 Jul. 2026
30 Jun. 2026- 02 Jul. 2026

An Adaptive Learning Support System with Autonomous Intervention Based on Nonverbal Cues
宮里颯真; 江木啓訓; 椿本弥生
Oral presentation, Japanese, 情報処理学会 マルチメディア、分散、協調とモバイル(DICOMO2026)シンポジウム発表論文集, 2045-2051
Jun. 2026
24 Jun. 2026- 26 Jun. 2026

A Dialogue Analysis Method to Support Knowledge Explanation in Jigsaw Activities
渡邉 翠; 川島躍士; 西村 龍之介; 椿本弥生; 江木啓訓
Oral presentation, Japanese, 情報処理学会 マルチメディア、分散、協調とモバイル(DICOMO2026)シンポジウム
Jun. 2026
24 Jun. 2026- 26 Jun. 2026

Analysis of Students’ Pointing Gestures while Asking Questions during Programming Exercises
内山永翔; 椿本弥生; 江木啓訓
Oral presentation, Japanese, 情報処理学会 マルチメディア、分散、協調とモバイル(DICOMO2026)シンポジウム
Jun. 2026
24 Jun. 2026- 26 Jun. 2026

Restoring Emotional Context with Voice Replay for Discussion Support
宮本大智; 川島躍士; 西村 龍之介; 椿本弥生; 江木啓訓
Oral presentation, Japanese, 情報処理学会 マルチメディア、分散、協調とモバイル(DICOMO2026)シンポジウム
Jun. 2026
24 Jun. 2026- 26 Jun. 2026

Analysis of the Relationship between Inter-Head Distance and Utterance during Pair Activities
片岡大地; 内山永翔; 清水瞭平; 野田健夫; 金子真隆; 椿本弥生; 江木啓訓
Oral presentation, Japanese, 情報処理学会 マルチメディア、分散、協調とモバイル(DICOMO2026)シンポジウム
Jun. 2026
24 Jun. 2026- 26 Jun. 2026

Analysis of Body Movements in Discussions Using an Agent System to Equal Speaking Time
石垣実丈; 宮本大智; 中澤 颯; 西村 龍之介; 石井 裕; 望月俊男; 椿本弥生; 江木啓訓
Oral presentation, Japanese, 情報処理学会 マルチメディア、分散、協調とモバイル(DICOMO2026)シンポジウム
Jun. 2026
24 Jun. 2026- 26 Jun. 2026

Dialogue Analysis for Establishing Reciprocal Relationships in Collaborative Learning with Prior Knowledge Biases
鴨川和史; 渡邉 翠; 川島躍士; 西村 龍之介; 椿本弥生; 江木啓訓
Oral presentation, Japanese, 情報処理学会 マルチメディア、分散、協調とモバイル(DICOMO2026)シンポジウム
Jun. 2026
24 Jun. 2026- 26 Jun. 2026

Clarifying the Effects of Academic Support Through longitudinal Interviews with Learning Support Center Users
Mio Tsubakimoto; Yoshiko Goda; Yumi Ishige
Oral presentation, Japanese, JSiSE Research Report vol.40, no.6 (2026-3), pp.67-71
15 Mar. 2026
15 Mar. 2026- 16 Mar. 2026

東京都立大学における教育実践と調査から考えるデータサイエンス人材育成
椿本 弥生
Nominated symposium, Japanese, 第７回AIIT⾼度専⾨職⼈材教育研究・IRセンター シンポジウム, Invited
11 Mar. 2026
11 Mar. 2026- 11 Mar. 2026

Promotion of TA Addressing Using a Grade Predicion-Based Support System
Kanato Murobayashi; Eisyo Uchiyama; Mio Tsubakimoto; Hironori Egi
Oral presentation, Japanese, IPSJ SIG Technical Report
10 Mar. 2026
09 Mar. 2026- 10 Mar. 2026

Ryosuke Nakamura, Ryunosuke Nishimura, Mio Tsubakimoto, Hironori Egi
Promoting Structured Preparation of Preliminary; Opinions for Collaborative Discussions
Oral presentation, Japanese, 日本教育工学会 2026年度春季全国大会（第48回）大会論文集, pp.265-266
07 Mar. 2026
07 Mar. 2026- 08 Mar. 2026

ピアサポーターの能力を育成するプログラムの開発
石毛 弓; 合田 美子; 椿本 弥生
Oral presentation, Japanese, 韓国日本教育学会・日本リメディアル教育学会 2025年度156回冬季国際学術大会予稿集, pp.30-37
21 Feb. 2026

Development of an Online Tutor Training Material Supporting Self-Directed and Collaborative Learning: Designing a Flexible and Structured Learning Environment
合田美子; 椿本弥生; 石毛弓
Oral presentation, Japanese, 2025年度 教育システム情報学会 全国大会（第50回）, pp.175-176
Aug. 2025
30 Aug. 2025- 01 Sep. 2025

LLMを応用したテキストデータの定量化・構造化による分析および可視化の可能性
西出 崇; 椿本 弥生
Oral presentation, Japanese, 日本教育情報学会第41回年会, pp.226-229
31 Aug. 2025
30 Aug. 2025- 31 Aug. 2025

「東京都立大学のDS教育」（ラウンドテーブルⅠ-10「文系学生を対象としたデータサイエンス教育の実践」）
椿本 弥生
Invited oral presentation, Japanese, 大学教育学会 第47回大会（2025年度） ラウンドテーブル I
07 Jun. 2025
07 Jun. 2025- 08 Jun. 2025

専門分野の文脈に応じたジェネリックスキル育成のための講義型授業設計のフレームワーク
近藤伸彦; 松田岳士; 林祐司; 岡田有司; 椿本弥生; 松河秀哉; 渡辺雄貴; 立石慎治; 山下英明
Oral presentation, Japanese, 第31回大学教育研究フォーラム発表論文集, p. 38
12 Mar. 2025
12 Mar. 2025- 13 Mar. 2025

From Text to Insight: Leveraging Free-Text Responses to Inform University Educational Improvements
Mio Tsubakimoto; Takashi Nishide; Sachio Hirokawa; Tetsuya Oishi; Kunihiko Takamatsu
Poster presentation, English, Conference Proceedings of International Conference NEW PERSPECTIVES in SCIENCE EDUCATION, Peer-reviewed, https://conference.pixel-online.net/files/npse/ed0014/FP/9688-SAS7101-FP-NPSE14.pdf
Mar. 2025
Mar. 2025 Mar. 2025

An Initial Examination of the Reliability and Precision of Semantic Content using Free-Description Data Sampling
西出崇; 椿本弥生; 高松邦彦; 大石哲也; 廣川左千男
Poster presentation, Japanese, 大学教育学会 2024年度 課題研究集会 発表要旨収録, pp.74-75
16 Nov. 2024
16 Nov. 2024- 17 Nov. 2024

Towards the Development of Mining Systems and Visualization Methods for Interacting with Text Data
椿本弥生; 西出崇; 廣川佐千男; 大石哲也; 高松邦彦
Poster presentation, Japanese, Proceedings of the 13th Meeting on Japanese Institutional Research
10 Nov. 2024
08 Nov. 2024- 10 Nov. 2024

エージェンシー獲得支援システムの設計に向けた課題
松田岳士; 近藤伸彦; 岡田有司; 椿本弥生; 重田勝介; 渡辺雄貴; 加藤浩
Oral presentation, Japanese, 日本教育工学会 2024年秋季全国大会
Sep. 2024
07 Sep. 2024- 08 Sep. 2024

Text Mining of Reasons for Overall Satisfaction with the University in a Graduation Survey
椿本弥生
Oral presentation, Japanese, The 49th Annual Conference of JSISE,
28 Aug. 2024
27 Aug. 2024- 29 Aug. 2024

大学生の学術的文章作成に寄与するメタ認知（参加者企画セッション「大学生のメタ認知の評価と育成の実践的課題ー日本・台湾からの報告ー」）
椿本弥生
Nominated symposium, Japanese, 第30回大学教育研究フォーラム, Domestic conference
14 Mar. 2024
13 Mar. 2024- 14 Mar. 2024

Text Mining of Data Science Education Syllabus at MDASH-selected Universities Utilizing the Cross Tabulation System
椿本弥生; 廣川佐千男; 新原俊樹
Oral presentation, Japanese, 第12回 大学情報・機関調査研究集会 (MJIR2023), https://www.jstage.jst.go.jp/article/mjir/12/0/12_176_1/_pdf/-char/ja
Nov. 2023
17 Nov. 2023- 19 Nov. 2023

IRにおけるワークフローのDXに向けた試みー定形アンケート集計におけるデータのパイプライン化とレポート出力の改善ー
西出崇; 椿本弥生; 近藤伸彦
Poster presentation, Japanese, 大学教育学会 2023年度 課題研究集会 発表要旨集録, 100-102
11 Nov. 2023

Correlations between the Metacognitive Awareness Inventory (MAI) for University;Students and Tex;Production Strategies
椿本弥生; 丹羽量久; 山地弘起
Oral presentation, Japanese, 教育システム情報学会 2023年度 第3回研究会（JSiSE Research Report, 38(3), 95-99）
30 Sep. 2023

ティーチング・アシスタントの社会的信号に着目したルーブリックの開発と評価
椿本弥生
Poster presentation, Japanese, 第29回 大学教育研究フォーラム発表論文集, p. 127
16 Mar. 2023
15 Mar. 2023- 16 Mar. 2023

授業外学修支援の効果を測定する指標を考察する
石毛弓; 椿本弥生; 合田美子
Oral presentation, Japanese, 第11回 大学情報・機関調査研究会（MJIR）論文集, pp.66-69
11 Nov. 2022
11 Nov. 2022- 13 Nov. 2022

国立10大学におけるデータサイエンス教育の内容分類
椿本弥生
Oral presentation, Japanese, 第11回 大学情報・機関調査研究会（MJIR）論文集, pp.56-61
11 Nov. 2022
11 Nov. 2022- 13 Nov. 2022

データクレンジングとIR実務
椿本弥生
Others, Japanese, 日本インスティテューショナル・リサーチ協会 定例研究会
17 Sep. 2022
17 Sep. 2022- 17 Sep. 2022

データクレンジングとIR実務
椿本弥生
Public discourse, Japanese, 第3回『IRよろず相談：錚々たるIRerの皆さんとあれこれ議論しようの会』. 広島大学高等教育研究開発センター内研究資源ナショナルセンター主催, Invited
05 Aug. 2022

演習形式の理系初年次科目におけるオンライン授業の評価ー授業評価アンケートの項目からー
椿本弥生
Oral presentation, Japanese, 第28回大学教育研究フォーラム発表論文集, p.119
17 Mar. 2022
16 Mar. 2022- 17 Mar. 2022

学習意欲とオンライン授業受講形態の関連性
田中仁一郎; 椿本弥生
Oral presentation, Japanese, 日本教育工学会研究報告集, 2021(4), 132-139, https://doi.org/10.15077/jsetstudy.2021.4_132, Domestic conference
04 Dec. 2021
04 Dec. 2021- 04 Dec. 2021

Students' Consciousness before the Start of First Year Classes― A Comparison of Online and Face-to-face ―
椿本弥生
Oral presentation, Japanese, 第10回 大学情報・機関調査研究集会（MJIR2021）論文集, 90-95
13 Nov. 2021
12 Nov. 2021- 14 Nov. 2021

フルオンラインでの理系初年次教育授業におけるTAの学習支援行動
椿本 弥生
Oral presentation, Japanese, 第27回 大学教育研究フォーラム発表論文集, p.58
17 Mar. 2021
17 Mar. 2021- 18 Mar. 2021

ティーチング・アシスタントによる学習支援における身体行動の熟達化を示すルーブリックの開発ー身体部位で分類する学習支援行動ー
椿本 弥生
Oral presentation, Japanese, 日本教育工学会 2021年春季全国大会講演論文集, pp. 475-476
07 Mar. 2021
06 Mar. 2021- 07 Mar. 2021

これまでのIR、これからのIR：実務から考えるJAIRのビジョンとミッション
椿本弥生
Public symposium, Japanese, 日本インスティテューショナル・リサーチ協会 創立1周年記念シンポジウム
03 Oct. 2020
03 Oct. 2020- 03 Oct. 2020

研究を志向した初年次教育に対する学生評価―講義開始前後での期待感の因果関係―
第26回大学教育研究フォーラム発表論文集, https://warp.ndl.go.jp/info:ndljp/pid/11637961/www.highedu.kyoto-u.ac.jp/forum/kanri/forum/pdf/20200423124331.pdf
18 Mar. 2020

多目的進化計算により選定された重要変数に基づくアカデミック・サクセスの予測
近藤伸彦; 松田岳士; 林祐司; 渡辺雄貴; 松河秀哉; 立石慎治; 椿本弥生; 山下英明
2020年度日本教育工学会春季全国大会講演論文集, 427-428
01 Mar. 2020

初年次教育の学生評価にみるTAの質改善の媒介効果
椿本弥生
2020年度日本教育工学会春季全国大会講演論文集, 373-374
01 Mar. 2020

演習型の初年次教育において学生・TA・教員のインタラクションを高めるICT環境の構築
椿本弥生
東京工業大学教育革新シンポジウムポスターセッションガイド, 1
23 Jan. 2020

The Relationship between Lively Conversation and an Association Ability
増田 大地; 佐藤 遥紀; 上岡 稀生子; 野並 新; 椿本 弥生
Oral presentation, Japanese, 日本教育工学会研究報告集, 19(5), 163-170, 日本教育工学会, http://id.ndl.go.jp/bib/030152644
14 Dec. 2019
14 Dec. 2019- 14 Dec. 2019

How Much Prior Knowledge Influence Writing Abilities for Comprehensible Expository Text
高山 泰子; 塚田 遊磨; 野並 新; 椿本 弥生
Oral presentation, Japanese, 日本教育工学会研究報告集, 19(5), 217-224, 日本教育工学会, http://id.ndl.go.jp/bib/030153191
14 Dec. 2019
14 Dec. 2019- 14 Dec. 2019

説得力のある文章を身につける！
東京工業大学 附属図書館・教育革新センター共催 日本語ライティングセミナー
06 Nov. 2019

園生活の保護者の振り返り支援を目的としたデジタルストーリーテリング・ワークショップの開発と評価
佐藤朝美; 松河秀哉; 椿本弥生; 荒木淳子; 中村恵; 松山由美子; 堀田博史
日本教育工学会2019年秋季全国大会(第35回)講演論文集, 641-642
08 Sep. 2019

TAによる学習支援を研究するー言語データの収集と分析ー
椿本弥生
Public discourse, Japanese, 日本リメディアル教育学会第15回全国大会 「学習支援部会ワークショップ」 講演, Invited
26 Aug. 2019
26 Aug. 2019- 28 Aug. 2019

支援家长回顾孩子的幼儿园生活的“数字讲故事（Digital Story Telling）”项目的开发和评估
佐藤朝美; 松河秀哉; 椿本弥生; 荒木淳子; 中村恵; 松山由美子; 堀田博史
中国心理学会開発心理委員会（於 @重慶Jundong Liangjiang Hotel）
2019
29 Jun. 2019- 30 Jun. 2019

学習支援に活かすメタ認知：研究を指向した初年次教育TAにおけるメタ認知と社会的スキルとの関係
椿本弥生
Public discourse, Japanese, 大学教育学会第41回大会発表要旨集録, 274-275 (ラウンドテーブル３「大学生のメタ認知を測定する」), 大学教育学会第41回大会発表要旨集録, 274-275
02 Jun. 2019
01 Jun. 2019- 02 Jun. 2019

グループワークを重視した初年次科目におけるTAの行動ーTA経験の有無に着目してー
椿本弥生
Poster presentation, Japanese, 第25回大学教育研究フォーラム発表論文集, 137, 京都大学高等教育研究開発推進センター, 京都大学, 京都, 第25回大学教育研究フォーラム発表論文集, 137
23 Mar. 2019
23 Mar. 2019- 24 Mar. 2019

自動選定した教学IRデータに基づくアカデミック・サクセスの予測
近藤伸彦; 松田岳士; 林 祐司; 渡辺雄貴; 松河秀哉; 立石慎司; 椿本弥生; 山下英明
情報処理学会研究報告 教育学習支援情報システム（CLE）,2019-CLE-27(10),1-7 (2019-03-13) , 2188-8620
13 Mar. 2019

Challenges on Training Teaching Assistants in Directional First-Year Experience to Research
椿本 弥生
Oral presentation, Japanese, 日本教育工学会研究会（19-1）,485-488, 日本教育工学会, http://id.ndl.go.jp/bib/029580025, 日本教育工学会研究報告集（JSET19-1）, 485-488
09 Mar. 2019
09 Mar. 2019- 09 Mar. 2019

園と保護者を連携する学びのポートフォリオ開発に関する予備調査
佐藤朝美; 松河秀哉; 堀田博史; 中村 恵; 松山 由美子; 荒木淳子; 椿本弥生
日本教育工学会第34回全国大会講演論文集, 819-820
30 Sep. 2018

学びの意識変容：初年次ゼミナールにおける早期学術体験の効果
椿本弥生
日本教育工学会第34回全国大会講演論文集, 607-608
29 Sep. 2018

データからみる初年次ゼミナールの学び
椿本弥生
Nominated symposium, 東京大学教養教育高度化機構シンポジウム「東京大学初年次ゼミナールの軌跡と展望」, Invited
14 Mar. 2018

ライティングの反転授業が文章産出困難感に与える影響
椿本弥生; 冨永敦子
日本教育心理学会第59回総会発表論文集, 228
07 Oct. 2017

大学生を対象としたライティング反転授業におけるeラーニングの効果
冨永敦子; 椿本弥生
日本教育心理学会第59回総会発表論文集, 227
07 Oct. 2017

学生指導を目的としたIRシステムの開発と形成的評価
松田岳士; 渡辺雄貴; 松河秀哉; 立石慎治; 椿本弥生; 山下英明
日本教育工学会第33回総会論文集, 599-560
17 Sep. 2017

教育評価の認識とメタ認知との関連
椿本弥生
日本教育工学会第33回総会論文集, 457-458
16 Sep. 2017

教育工学研究における言語分析
椿本弥生
Public discourse, 日本教育工学会SIG-01「高等教育・FD」第4回セミナー「ツールに頼りすぎないテキストデータの分析―もう一工夫して論文を書こう―」, Invited
08 Sep. 2017

プログラミング教育のためのメモ用紙活用における電子ペーパー利用の試み
伊藤恵; 椿本弥生; 白石陽; 奥野拓
教育システム情報学会2016年度第5回研究会研究報告, 31(5), 103-107
07 Jan. 2017

A Trial Use of Digital Paper as Memo-paper for Programing Education
伊藤 恵; 椿本 弥生; 白石 陽; 奥野 拓
Japanese, JSiSE研究会研究報告, 教育システム情報学会, http://id.ndl.go.jp/bib/030116885, 情報系学部学科で初年次教育として実施されている必修のプログラミング演習科目において，統合開発環境等の助けを借りて表面的な理解だけで課題プログラムの作成をする傾向が見られることから，プログラミングの際の思考の可視化と促進を意図して，PC 使用中心のプログラミング演習科目に紙のメモ用紙の導入を行ってきた．メモ用紙の利用率の向上やメモ用紙運用方法の改善を目指して，紙のメモ用紙の代わりとして電子ペーパーの利用を試みたため，その実践報告を行う．また，利用の効果と有効な活用方法について考察する．
Jan. 2017
Jan. 2017 Jan. 2017

レポート執筆におけるアウトラインツール利用の効果―大学生は論理関係を正しく判定できるか―
日本教育心理学会第58会総会発表論文集, 587
09 Oct. 2016

文章産出困難感尺度の因果関係の検討ー大学初年次の文章産出の訓練は因果関係を変化させるかー
椿本弥生; 冨永敦子
日本教育心理学会第58会総会発表論文集, 345
08 Oct. 2016

ゲーム・デ・エデュケーション:「ゲームで教育」プロジェクトにおける学習支援ゲーム
井上陽介; 土橋佳祐; 山香俊也; 今田侑那; 佐々木智弘; 坂本直優; 田中大也; 佐々木理子; 青柳誠也; 武元晴輝; 阿保達也; 今本浩貴; 内藤直人; 曲木拓郎; 平山直哉; 椿本弥生; 高村博之; マイケル・ヴァランス; ドミニク・カスッジャ・バゲンダ; 角 薫
情報処理北海道シンポジウム2016
01 Oct. 2016

大学初年次生の進路選択に関わる学習方略―メタ認知方略の活用度の差に着目して―
椿本弥生; 冨永敦子; 中村美智子; 大塚裕子; 高橋理沙
日本教育工学会第32回総会論文集, 717-718
18 Sep. 2016

利用者満足度への規定要因からみたチューター研修の成果
中村美智子; 冨永敦子; 椿本弥生; 大塚裕子; 高橋理沙
日本教育工学会第32回総会論文集, 677-678
18 Sep. 2016

Analysis of the Existing Way of Creating Teaching Plans and Proposal of a Creating Support Tool -As the Theme of Introduction Support of Active Learning-
皀 勢也; 伊藤 恵; 椿本 弥生
Japanese, 第41回教育システム情報学会全国大会, 教育システム情報学会, http://hdl.handle.net/10445/8390, 学習指導案は教員が記載する学習指導の計画書である．小学校・高校教員の意識調査では，「学習指導案はいつも作成している」という質問に対して，否定的な回答が多い．また，教授経験の差によって学習指導案の内容や作成時間が異なると考えられる．既存の作成支援方法の改善すべき点を考察し，より良い方法を模索する．本研究により，学習指導案作成に要する時間や内容が教授経験によらず，均質化，効率化できることが期待される．
31 Aug. 2016
31 Aug. 2016- 31 Aug. 2016

既存の学習指導案作成方法の分析および作成支援ツールの提案ーアクティブラーニング型授業の導入支援を題材にしてー
皀 勢也; 伊藤 恵; 椿本弥生
第41回教育システム情報学会全国大会講演論文集, 339-340
31 Aug. 2016

情報系実習授業において重視されるＴＡの資質
冨永敦子; 椿本弥生; 大塚裕子
教育システム情報学会研究報告, 30(6), 7-14
19 Mar. 2016

Teaching Assistant Qualities that Undergraduates Value in Practical Training Classes
冨永 敦子; 椿本 弥生; 大塚 裕子
Japanese, 教育システム情報学会研究報告 = JSiSE research report, 教育システム情報学会, http://id.ndl.go.jp/bib/027195747
Mar. 2016
Mar. 2016 Mar. 2016

プログラミング教育における吹き出し導入の試みと分析
伊藤恵; 椿本弥生
教育システム情報学会研究報告, 30(5), 13-20
30 Jan. 2016

A Trial Introduction of "Balloon Method" into Programing Education
伊藤 恵; 椿本 弥生
Japanese, 教育システム情報学会研究報告 = JSiSE research report, 教育システム情報学会, http://id.ndl.go.jp/bib/027061943
Jan. 2016
Jan. 2016 Jan. 2016

論理的文章の産出支援要素の活用度による学習者分類
椿本弥生; 冨永敦子; 大塚裕子
日本教育工学会第31回全国大会講演論文集, 623-624
22 Sep. 2015

ピア・チュータリングの利用者満足度に影響を与える要因
中村美智子; 冨永敦子; 大塚裕子; 椿本弥生; 高橋理沙
日本教育工学会第31回全国大会講演論文集, 147-148
21 Sep. 2015

学習支援センターにおけるチュータリングが利用者に与える影響
冨永敦子; 大塚裕子; 中村美智子; 椿本弥生; 高橋理沙
日本教育工学会第31回全国大会講演論文集, 145-146
21 Sep. 2015

教育関連テキストデータの解析に基づく大学暗黙知の顕在化
大塚裕子; 藤田篤; 椿本弥生; 伊藤恵
日本教育工学会第31回全国大会講演論文集, 169-170
21 Sep. 2015

論理的なレポートの書かせ方と評価方法
椿本弥生
Public discourse, Japanese, 秋田県立大学生物資源科学部 FD講演会, Invited
01 Sep. 2015

アウトラインツールが大学生の文章産出困難感に与える影響
冨永敦子; 大塚裕子; 椿本弥生
日本教育心理学会第57会総会発表論文集, 226
26 Aug. 2015

小テスト受験可視化モジュールと プログラミング演習データ分析
伊藤恵; 白石陽; 椿本弥生; 大西昭夫
日本ムードル協会全国大会発表論文集, 6-10
31 Jul. 2015

ソーシャルメディアとワークショップによる循環型作問学習環境の開発と評価
小泉ふゆか; 南部美砂子; 椿本弥生
情報処理学会第129回コンピュータと教育研究発表会報告, 2015−CE-129 (09), 1-9
21 Mar. 2015

文章作成・推敲教育に向けた詳細なアウトラインの仕様設計と修辞構造情報付与の試み
藤田篤; 柏野和佳子; 大塚裕子; 冨永敦子; 椿本弥生
言語処理学会第21回年次大会発表論文集, 241-244
17 Mar. 2015

Development and evaluation of a learning environment: Designing questions with circulation of social media and workshop
小泉 ふゆか; 南部 美砂子; 椿本 弥生
Japanese, IPSJ SIG Notes, Information Processing Society of Japan (IPSJ), Problem-posing is one of the methods to find purposes of learning and to promote understanding of essence of the learning subject through creating problems by learner themselves. There are some e-Learning systems in formal education and Problem-posing Workshops as extracurricular study that are developed for practice of Problem-posing. We conducted the development and practice of a new peer-learning environment, question designing, like problem-posing, with circulation of social media and workshop, and analyzed the process and effects. The results showed that some learners recognized each other's individual characteristics in their own community. It was suggested that this extracurricular learning environment could be the "Third Place" for learners. On the other hand, some kind of characteristics of this community might prevent other learners from participating.
14 Mar. 2015
14 Mar. 2015- 14 Mar. 2015

Practice of Writing Class using Detailed Outline
冨永 敦子; 大塚 裕子; 椿本 弥生
Japanese, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, http://id.ndl.go.jp/bib/026253297
28 Feb. 2015
28 Feb. 2015- 28 Feb. 2015

詳細化アウトラインを用いた文章表現授業の実践
冨永敦子; 大塚裕子; 椿本弥生
日本教育工学会研究報告集, 15(1), 277-284
28 Feb. 2015

PB034 アウトラインツールが大学生の文章産出困難感に与える影響(教授・学習・認知,ポスター発表B)
冨永 敦子; 大塚 裕子; 椿本 弥生
Japanese, 日本教育心理学会総会発表論文集, 一般社団法人 日本教育心理学会
2015
2015 2015

反転教育でTCを教える
椿本弥生
Public discourse, Japanese, テクニカルコミュニケーション学術研究会（ＴＣ学術研究会）第5回研究会「テクニカルコミュニケーションと情報と教育と」, Invited
14 Jun. 2014

The Effect of Peer Response Using the Critical Reading Software "eJournalPlus"
望月 俊男; 椿本 弥生
Japanese, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, http://id.ndl.go.jp/bib/025336808
01 Mar. 2014
01 Mar. 2014- 01 Mar. 2014

Analysis of Reflection by Tutors in Learning Center "Meta Learning Lab" : Using Co-occurrence Network
横山 真衣; 椿本 弥生
Japanese, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, http://id.ndl.go.jp/bib/025336262
01 Mar. 2014
01 Mar. 2014- 01 Mar. 2014

教育工学の立場から．（於「演奏熟達化を対象とした一人称研究の勧め」）
椿本弥生
Nominated symposium, 情報処理学会 音楽情報科学研究会 第102回研究発表会, オーガナイズドセッション1『ピアノ学習者の熟達化モデルの構築』パネルトーク
23 Feb. 2014

学習方略の物語化に着目したピアノ学習支援システムの構築に向けて
竹川佳成; 平田圭二; 田柳恵美子; 椿本弥生
情報処理学会 音楽情報科学研究会 第102回研究発表会, IPS SIG Technical Report Vol.2014-MUS-102, No.7, pp.1-8
23 Feb. 2014

成人ピアノ初級者の演奏熟達におけるチャンク形成過程の分析
田村速人; 竹川佳成; 平田圭二; 田柳恵美子; 椿本弥生
情報処理学会 音楽情報科学研究会 第102回研究発表会, IPS SIG Technical Report, Vol.2014-MUS-102 No.8, pp.1-8
23 Feb. 2014

音楽演奏熟達化研究への一人称物語記述手法の導入
田柳恵美子; 平田圭二; 竹川佳成; 椿本弥生
知識共創, 4, Ⅲ5-1-10
2014

学習センター「メタ学習ラボ」におけるチューターによるふりかえりの分析―共起ネットワークを用いて―
横山真衣; 椿本弥生
日本教育工学会研究報告集（JSET14-1）, 13-18
2014

批判的読解支援ソフトウェアeJournalPlusを使ったピアレスポンス活動の効果
望月俊男; 椿本弥生
日本教育工学会研究報告集(JSET14-1), 225-232
2014

第7回日本視聴覚教育協会・井内賞受賞論文 歴史的事象を現代の問題解決に応用する力を育成する教材のデザインと評価
池尻 良平; 藤本 徹; 椿本 弥生
Japanese, 視聴覚教育, 日本視聴覚教育協会, http://id.ndl.go.jp/bib/025060109
Dec. 2013
Dec. 2013 Dec. 2013

Improving Questions Based on Learners' for Self-Study of Programming and Its Results
佐藤 智紀; 伊藤 恵; 椿本 弥生; 奥野 拓; 大場 みち子
Japanese, 第38回教育システム情報学会全国大会講演論文集, 385-386, 教育システム情報学会, http://hdl.handle.net/10445/7533, 本研究はプログラミング教育を題材とし，学習支援システム(Moodle)を用いて，知識定着や学習意欲向上，問題解決能力の育成を目的とする．これまで，実際の授業の受講生(学部1 年生と再履修生)を対象に，学習者の受験状況に応じて教材や出題形式を改善しながら，自習支援を計5 回実践した．本稿では，各回の実践結果を分析し，学習者の特徴と教材や出題形式の改善による学習効果の変化，および今後の改善案を述べる．
04 Sep. 2013
04 Sep. 2013- 04 Sep. 2013

Practice and Evaluation of Programming Education by Problem-Posing Method focused on Learning Processes in Meta Leaning Lab
KOIZUMI Fuyuka; TSUBAKIMOTO Mio
Japanese, 日本教育工学会研究報告集（JSET13-3）, 37-44, 日本教育工学会, http://id.ndl.go.jp/bib/024802977
06 Jul. 2013
06 Jul. 2013- 06 Jul. 2013

函館観光のためのARコンテンツの制作と評価
佐藤正徳, 淡路拓也, 岸野亜理沙, 大木開登, 濱登 強, 鈴木昭二, 奥野 拓, 椿本弥生
観光情報学会 第10回全国大会発表概要集, 48-49
15 Jun. 2013

鍵盤上への演奏補助情報投影機能をもつピアノ学習支援システムにおける熟達プロセスの調査
竹川 佳成; 椿本 弥生; 田柳 恵美子; 平田 圭二
Japanese, 情報処理学会研究報告, EC-27(7), 1-8, (社) 情報処理学会 音楽情報科学研究会, http://hdl.handle.net/10445/8030
15 Mar. 2013
Mar. 2013 Mar. 2013

Analyzing Case Examples of a Self-Study Environment for Programming Education
伊藤 恵; 佐藤 智紀; 椿本 弥生; 奥野 拓; 大場 みち子
Japanese, 教育システム情報学会研究報告, 27(6), 189-194, 教育システム情報学会, http://id.ndl.go.jp/bib/024340136, 著者ら所属大学のプログラミング授業の自習用として，授業内容に関する1問1答形式の問題とその解説による非同期型CAT(Computer Assisted Test)環境の構築と提供を行った．本研究では，学習者によるCATの利用結果を詳細に分析し，これを提供した自習問題の作問方針と照らし合わせることで，自習問題に対する作問者へのフィードバックを提示する．このような提供および分析方法に基づいて，プログラミング学習自習教材の継続的な改善を目指す．
Mar. 2013
Mar. 2013 Mar. 2013

BCCWJ図書館サブコーパス全テキストへの文体情報付与結果の分析
柏野和佳子; 立花幸子; 保田 祥; 飯田 龍; 丸山岳彦; 奥村 学; 佐藤理史; 徳永健伸; 大塚裕子; 佐渡島紗織; 椿本弥生; 沼田 寛
第3回 コーパス日本語学ワークショップ予稿集, 63-70
28 Feb. 2013

Family Narrative支援活動「未来の君に贈るビデオレター作成WS」の実践と評価
佐藤朝美; 椿本弥生; 朝倉民枝
第10回子ども学会学術集会, 29
2013

教員間の会話のテキストマイニングによるFDの試み
椿本弥生; 大塚裕子
日本教育工学会第29回全国大会講演論文集, 971-972
2013

学習方法の習得を目的とした学習センターによるプログラミング学習支援の実践
佐藤智紀; 椿本弥生; 伊藤 恵
日本教育工学会第29回全国大会講演論文集, 415-416
2013

新入生を対象とした進路選択のためのオリエンテーション
大塚裕子; 中村美智子; 椿本弥生; 高橋理沙
日本教育工学会第29回全国大会講演論文集, 983-984
2013

ピアチュータリングを取り入れた高等教育における統合型学習支援システムの開発
美馬のゆり; 鈴木克明; 椿本弥生; 渡辺雄貴; 根本淳子; 大塚裕子
日本教育工学会第29回全国大会講演論文集, 167-170
2013

Practical Use of e-Portfolio in Meta Leaning Lab
YAKOYAMA Mai; TSUBAKIMOTO Mio
Oral presentation, Japanese, 日本教育工学会研究報告集（JSET12-5）, 17-24, 日本教育工学会, http://id.ndl.go.jp/bib/024178230
15 Dec. 2012
15 Dec. 2012- 15 Dec. 2012

Practical Study that support to make Learning Portfolio
MIYATAKE Shiho; YAKOYAMA Mai; OTSUKA Hiroko; TSUBAKIMOTO Mio
Oral presentation, Japanese, 日本教育工学会研究報告集（JSET12-5）, 9-16, 日本教育工学会, http://id.ndl.go.jp/bib/024178206
15 Dec. 2012
15 Dec. 2012- 15 Dec. 2012

Analyzing Case Examples of A Self-Study Environment for Programming Education
伊藤 恵; 佐藤 智紀; 椿本 弥生
Japanese, 教育システム情報学会研究報告, 27(4), 9-13, 教育システム情報学会, http://id.ndl.go.jp/bib/024070019
Nov. 2012
Nov. 2012 Nov. 2012

メタ学習ラボ：ピア・チュータリング環境の開発と運用
椿本弥生, 大塚裕子, 高橋理沙, 美馬のゆり
日本教育工学会第28回全国大会講演論文集, 939-940
17 Sep. 2012

幼児のNarrative Skill 発達につながる家族Narrative支援：「未来の君に贈るビデオレター」の活動デザインと実践.
佐藤朝美; 朝倉民枝; 椿本弥生
日本教育工学会第28回全国大会講演論文集, 365-366
15 Sep. 2012

書籍テキストへの文体情報付与の試み ―『現代日本語書き言葉均衡コーパス』の収録書籍を対象に―
柏野和佳子; 立花幸子; 保田 祥; 飯田 龍; 丸山岳彦; 奥村 学; 佐藤理史; 徳永健伸; 大塚裕子; 佐渡島紗織; 椿本弥生; 沼田 寛
第2回 コーパス日本語学ワークショップ予稿集, 155-164
06 Sep. 2012

眼球運動測定による文章推論の認知過程の探求
椿本弥生
国立国語研究所「テキストの多様性を捉える分類指標の策定」 研究会
25 Jun. 2012

大学初年次のアカデミックライティング授業における学習者のメタ認知的知識と最終課題得点との関係
椿本弥生,沼田 寛, 大塚裕子
18回大学教育研究フォーラム発表論文集, 61-62
15 Mar. 2012

効果的な課外学習支援
椿本弥生
Public discourse, Japanese, 大手前大学CELL教育研究所 研究会, Invited
05 Mar. 2012
05 Mar. 2012- 05 Mar. 2012

日本語ライティング指導への用語集モジュールの活用
沼田 寛, 不破崇行, 大塚裕子, 椿本弥生
Moodle Moot Japan 2012
22 Feb. 2012

PA-092 批判的読解におけるピアレスポンス活動のコメント付与方法に関する検討(教授・学習,ポスター発表)
望月 俊男; 椿本 弥生
Japanese, 日本教育心理学会第54回総会発表論文集, 92, 一般社団法人 日本教育心理学会
23 Nov. 2012
2012 2012

PA-098 説得文における推敲方略への探索的因子分析(教授・学習,ポスター発表)
椿本 弥生
Japanese, 日本教育心理学会第54回総会発表論文集, 98, 一般社団法人 日本教育心理学会
23 Nov. 2012
2012 2012

解説文作成課題における文章技術と評価の分析
大塚裕子; 沼田 寛; 椿本弥生; 不破崇行
言語処理学会第18回年次大会発表論文集, 30-33
2012

B-022 Proposal for A System Supporting Text Revision Using Externalized Writer's Perspectives
Yamaguchi Taku; Tsubakimoto Mio; Ohba Michiko; Takahashi Osamu
Japanese, 情報科学技術フォーラム講演論文集 10(1), 291-292, Forum on Information Technology, http://id.nii.ac.jp/1001/00150573/
08 Sep. 2011
Sep. 2011 Sep. 2011

Study for Development of Text Revision and Evaluation Support Systems
山口 琢; 椿本 弥生; 大場 みち子; 高橋 修
Japanese, 情報処理学会研究報告（IPSJ SIG Technical Report） ,2011-DD-81, 4, 1-6, 日本語の文書・文章に対する自然言語処理研究と技術を，推敲と評価の観点から外観する．推敲は，記述する内容を取捨選択することで文章を改善または修正する試行錯誤の過程である．文章評価では，記述内容の過不足も評価の対象となる．作文にあたって記述する内容の候補や評価にあたって期待する内容を文章とは別にシステム上に外化することで，推敲や評価を支援することが可能ではないか．In this paper, we discuss supporting evaluation and revision of prose or documents in writing. Revising is a try-and-error process in which writers improve their prose selecting what to write or not. Evaluating prose, writers select to write more or know that they have done enough. We put forward a hypothesis that it will be helpful to writers to let them externalize and express their inner self-made goals which guides their composing by computer software.
21 Jul. 2011
Jul. 2011 Jul. 2011

思考の方法の観点から
椿本弥生
Nominated symposium, Japanese, 日本教育工学会2011年度6月シンポジウム, Invited
18 Jun. 2011
18 Jun. 2011- 18 Jun. 2011

グループで小論文を相互添削するシステム”Re:”（アール・イー）
椿本弥生; 高橋薫
Public discourse, Japanese, 東京大学大学院情報学環 ベネッセ先端教育技術学講座 BEAT公開研究会「ソーシャルメディアによって変わる学びのかたち」
11 Jun. 2011
11 Jun. 2011- 11 Jun. 2011

An Analysis of Constructive Knowledge Building Process while Reading Multiple Texts on eJournalPlus
MOCHIZUKI Toshio; TSUBAKIMOTO Mio; OSHIRO Akio
Japanese, Research report of JSET Conferences, 日本教育工学会, http://id.ndl.go.jp/bib/11039320
05 Mar. 2011
05 Mar. 2011- 05 Mar. 2011

文章推敲過程における「寝かせ」後の修正観点に関する分析 ーS-P表を用いてー
椿本弥生
日本教育工学会第27回全国大会講演論文集, 659-660
2011

高等教育機関における学習支援アプローチとその役割ー米国学習センターの事例から得られたことー
根本淳子; 椿本弥生; 渡辺雄貴; 美馬のゆり; 鈴木克明
日本教育工学会第27回全国大会講演論文集 , 865-866
2011

高校生を対象としたグループでの相互推敲を支援するシステム「Re：」の開発と評価
高橋 薫; 椿本弥生; 北村 智; 大辻雄介; 鈴木 久; 山内祐平
日本教育工学会第27回全国大会講演論文集, 875-876
2011

ソーシャルメディアを利用したキャリア学習環境
山内祐平; 北村 智; 椿本弥生; 御園真史; 大辻雄介; 鈴木 久
日本教育工学会第27回全国大会講演論文集, 943-944
2011

幼児のNarrative Skill発達につながるFamily Narrativeの支援に関する研究
佐藤朝美; 朝倉民枝; 椿本弥生
日本教育工学会第27回全国大会講演論文集, 653-654
2011

A Practice of Japanese Classes through the Utilization of eJournalPlus : A Learning Support System for Language Skills
TSUBAKIMOTO Mio; AOKI Masayuki; KAMIYA Tomoko; YASHIRO Kenji; FUKUCHI Takayuki; KUBO Masaya; MOCHIZUKI Toshio; YAMAUCHI Yuhei
Japanese, Research report of JSET Conferences, 日本教育工学会, http://id.ndl.go.jp/bib/10965543
18 Dec. 2010
18 Dec. 2010- 18 Dec. 2010

J011 大学生のレポートライティング教育の実践・研究の現状と課題(自主シンポジウム)
鈴木 宏昭; 望月 俊男; 椿本 弥生; 池田 玲子; 内田 伸子
Japanese, 日本教育心理学会総会発表論文集, 一般社団法人 日本教育心理学会
2010
2010 2010

K300 文章産出過程における「寝かせ」に関する意識調査(口頭セッション50 認知心理学・文章作成)
椿本 弥生
Japanese, 日本教育心理学会第52回総会論文集, 522, 一般社団法人 日本教育心理学会
2010
2010 2010

文章産出過程における「寝かせ」の効果検証のための予備調査
椿本弥生
日本教育工学会第26回全国大会講演論文集, 645-646
2010

講義における外的関連づけを支援する協同ノートテイキング方法に関する検討
大城明緒; 椿本弥生; 北村 智; 山内祐平
日本教育工学会第26回全国大会講演論文集, 925-926
2010

家族内コミュニケーションを支援するデジタルストーリーテリングシステムの開発研究
佐藤朝美; 椿本弥生; 朝倉民枝
日本教育工学会第26回全国大会講演論文集, 977-978
2010

Borderless Canvas : a ZUI Multi-display Discussion Software
KURIHARA Kazutaka; TSUBAKIMOTO Mio; MOCHIZUKI Toshio; OURA Hiroki; NISHIMORI Toshihisa; NAKAHARA Jun; YAMAUCHI Yuhei; WATANABE Shin'ichi
Japanese, 情報処理学会研究報告. HCI, ヒューマンコンピュータインタラクション研究会報告 = IPSJ SIG technical reports, 情報処理学会, http://id.ndl.go.jp/bib/024774831, 本稿では，多画面対応議論用ソフトウェアを開発と，その教育現場における運用実験について報告する．本ソフトウェアではZUIを採用し，PowerPoint で作成された資料が配置された 1 枚の模造紙型の広大なキャンバスを発表者と聴衆が各自の情報端末で共有し，自由な資料閲覧とペン書き込みを可能とする．また，プロジェクタなどの情報提示装置を複数利用することにより，発表者が説明しているスライドの前後のスライド表示が可能であり，聴衆によるプレゼンテーションの理解度向上を支援する．This paper provides development details on a multi-display discussion software and discusses lessons learned from a situated study. Utilizing ZUI (Zooming User Interface), this software allows all the discussion participants to share a "zoomable canvas," which displays presentation slides created by Microsoft PowerPoint, and to freely view the slides and write comments on the "canvas" with an electronic pen, unimpeded by the usual hierarchal barrier between the presenter and the audience, thus deepening the discussion between them. By preparing additional public display screens in the room, the presenter can also display slides coming before or after the main slide being shown, making the display of slides on-site more dynamic.
16 Jul. 2009
16 Jul. 2009- 16 Jul. 2009

Automated Recommendation of Key Parts for Teaching Explanatory Text with LSA
TSUBAKIMOTO Mio; NAKAMURA Mitsutomo; KISHI Manabu
Japanese, Research report of JSET Conferences, 日本教育工学会, http://id.ndl.go.jp/bib/10209588
07 Mar. 2009
07 Mar. 2009- 07 Mar. 2009

Development of a Multi-display Discussion Software for Knowledge-emergent Presentation
KURIHARA Kazutaka; TSUBAKIMOTO Mio; MOCHIZUKI Toshio; OURA Hiroki; NISHIMORI Toshihisa; NAKAHARA Jun; YAMAUCHI Yuhei; WATANABE Shinichi
Japanese, Research report of JSET Conferences, 日本教育工学会, http://id.ndl.go.jp/bib/10209829
07 Mar. 2009
07 Mar. 2009- 07 Mar. 2009

PC042 アントレプレナー教育における「ことばの力」の変容
高橋 薫; 村松 浩幸; 金 隆子; 金 俊次; 村岡 明; 椿本 弥生; 堀田 龍也
Japanese, 日本教育心理学会第51回総会論文集, 237, 日本教育心理学会, http://hdl.handle.net/10083/49210
2009
2009 2009

計量的手法を用いた大学におけるレポート採点支援に関する研究(X 教育心理学関係 博士論文要旨)
椿本 弥生
Japanese, 教育心理学年報, 日本教育心理学会, http://dl.ndl.go.jp/info:ndljp/pid/10630675
2009
2009 2009

【日本教育工学会 第25回 研究奨励賞 受賞発表】可視化によって支援可能なレポート採点の側面の検討
椿本弥生; 柳沢昌義; 赤堀侃司
日本教育工学会第25回全国大会講演論文集, 761-762
2009

複数の文章の比較統合を通した批判的読解を支援する学習環境の開発とその評価
望月俊男; 大浦弘樹; 椿本弥生; 佐藤朝美; 西森年寿; 渡部信一; ヨハンソン ヘンリク
日本教育工学会第25回全国大会講演論文集, 537-538
2009

An Influence of Text Production Focusing on the Keywords
TSUBAKIMOTO Mio; YANAGISAWA Masayoshi; AKAHORI Kanji
Oral presentation, Japanese, Research report of JET Conferences, 日本教育工学会, http://id.ndl.go.jp/bib/9434120
01 Mar. 2008
01 Mar. 2008- 01 Mar. 2008

アントレプレナーシップ教育（起業育成教育）における中学生のことばの力の変容
高橋 薫, 村松浩幸, 金 隆子, 金 俊次, 村岡 明, 椿本弥生, 堀田龍也
Oral presentation, 日本知財学会第６回知財教育研究会
02 Feb. 2008

PA2-34 批判的読解を支援するソフトウェアeJournalPlusの試用における文章読解・産出活動の様相(教授・学習,ポスター発表A)
椿本 弥生; 渡部 信一; ヨハンソン ヘンリク; 松本 健一郎; 和田 肇; 宮谷 隆; 中原 淳; 山内 祐平; 望月 俊男; 大浦 弘樹; 西森 年寿; 佐藤 朝美; 中村 裕司; 大野 喬史; 舘野 泰一; 三宅 正樹
Japanese, 日本教育心理学会第50回総会論文集, 79, 一般社団法人 日本教育心理学会, http://ci.nii.ac.jp/naid/110007071158
2008
2008 2008

批判的読解を支援するソフトウェアeJournalPlusの概念地図が対話的読解に及ぼす効果
椿本弥生; 望月俊男; 西森年寿; 佐藤朝美; 大浦弘樹; 中村祐司; 大野喬史; 渡部信一; ヨハンソン ヘンリク; 松本健一郎; 和田 肇; 宮谷 隆; 中原 淳; 山内祐平
日本教育工学会第24回全国大会講演論文集, 843-844
2008

映像検索システムMEET Video Explorerの授業における評価
山内祐平; 椿本弥生; 西森年寿; 望月俊男; 久松慎一; 林一雅; 大浦弘樹; 中原淳
日本教育工学会第24回全国大会講演論文集, 839-840
2008

批判的読解学習支援システムeJournalPlusの協調学習支援機能の開発
望月俊男; 大浦弘樹; 佐藤朝美; 西森年寿; 椿本弥生; 渡部信一; ヨハンソン ヘンリク; 松本健一郎; 加藤賢次郎; 和田肇; 宮谷隆; 中原淳; 山内祐平
Oral presentation, 日本教育工学会第24回全国大会講演論文集, 841-842
2008

中学校の総合的な学習におけるアントレプレナーシップ教育の試み―言語力育成の観点から実践を振り返る―
高橋薫; 村松浩行; 金隆子; 金俊次; 村岡明; 椿本弥生; 堀田龍也
Oral presentation, 日本教育工学会第24回全国大会講演論文集, 649-650
2008

自然言語処理の教育実践研究への応用
椿本弥生
Public discourse, Japanese, 広島大学大学院教育学研究科 学習開発学講座セミナー, Invited
Nov. 2007

The Development and Evaluation of Interface with Avatar for the Purpose of Healing
MIO Ayako; CHAISATIEN Prach; TSUBAKIMOTO Mio; MISONO Masashi; YANAGISAWA Masayoshi; AKAHORI Kanji
Oral presentation, Japanese, Research report of JET Conferences, 日本教育工学会, http://id.ndl.go.jp/bib/9362775
2007
03 Mar. 2007- 03 Mar. 2007

PF081 内容と得点の可視化による文章採点支援と認知的誘導効果 : 情報教育のレポート文章による検討
椿本 弥生; 柳沢 昌義; 赤堀 侃司
Poster presentation, Japanese, 日本教育心理学会第49回総会論文集, 603, 一般社団法人 日本教育心理学会, http://ci.nii.ac.jp/naid/110006429927
2007
2007 2007

大学教員におけるレポート実施と採点の現状に関する調査
日本教育工学会第23回全国大会講演論文集, 939-940
2007

PD067 小論文評価は文章のどこに注目して行われるのか : Key WordとKey Sentenceによる検討(ポスター発表D,研究発表)
椿本 弥生; 中村 光伴; 岸 学
Poster presentation, Japanese, 日本教育心理学会第48回総会論文集, 349, 一般社団法人 日本教育心理学会
2006
2006 2006

3P1-R4 Effectiveness of PC-software and classroom for seniors to ant aging
Akahori K.; Kitazawa T.; Morisue M.; Tubakimoto M.; Nishizawa M.; Kawamura N.
Poster presentation, Japanese, Proceedings of the Annual Meeting of Japan Society for Science Education, Japan Society for Science Education, http://ci.nii.ac.jp/naid/110004874982, 本研究は、60歳以上のシニアを村象にして、パソコンソフトを用いて操作し学習する活動をシニア向けパソコン教室で行い、その活動を継続観察しアンケートを実施して老化防止にどのような効果があるかを調査分析した結果について述べている。筆者らは、シニア向けの学習ソフト(大人のための右脳キッズ)を開発し、シニア向けパソコン教室で、3ヶ月間使用してもらった。使用前と使用後のアンケートおよびインタビューの分析から、コンピュータ操作や学習ソフト、およびシニア同士のコミュニケーションが、老化防止に有効に働いているという結果を得た。
2006
2006 2006

二次元マップを利用したレポート評価支援ツールにおけるマップの認知的誘導効果の検討
椿本弥生; 柳沢昌義; 赤堀侃司
Oral presentation, 日本教育工学会第22回全国大会講演論文集, 283-284
2006

PF001 LSAを用いた説明文指導ポイントの自動選定(ポスター発表F,研究発表)
椿本 弥生; 中村 光伴; 岸 学; 赤堀 侃司
Poster presentation, Japanese, 日本教育心理学会第47回総会論文集, 562, 一般社団法人 日本教育心理学会
2005
2005 2005

主観的評価の揺らぎを軽減するレポート採点支援システムの開発と評価
椿本弥生; 赤堀侃司
Oral presentation, 日本教育工学会第21回全国大会講演論文集, 391-392
2005

Development and Evaluation of Paper Grading Support System
TSUBAKIMOTO Mio; AKAHORI Kanji
Oral presentation, Japanese, 日本教育工学会第20回全国大会講演論文集, 635-636, http://ci.nii.ac.jp/naid/10013557952
23 Sep. 2004
23 Sep. 2004- 23 Sep. 2004

6I3-33 International Surveillance Study on Communication among Teachers and Students
AKAHORI Kanji; KITAZAWA Takeshi; TSUBAKIMOTO Mio; TAKAGI Yohko
Japanese, Proceedings of the Annual Meeting of Japan Society for Science Education, Japan Society for Science Education, http://ci.nii.ac.jp/naid/110002950040, 本研究では,世界の教師が、子供達とどのようにコミュニケーションしているかを、アンケート調査とインタビューによって、分析したものである。①授業中における教師の態度、②長期欠席に対する教師の態度、③授業における学習指導、④生徒に求める能力、⑤教育にとって大切なものなどについて、調査した。その結果、日本人教師と外国人教師の生徒に接する態度の差、経験年数による差、宗教による差、などを明らかにした。結論的には、日本人教師は、教育を心情的に捕らえ、自分がなんとか導いてゆこうとする教育愛を基礎として児童生徒に接しているが、外国人教師は、異なる多様な文化を持つ児童生徒に対し、はっきりとした行動や責任を重視し、情報を伝えていると考えられた。
30 Jul. 2004
30 Jul. 2004- 30 Jul. 2004

8I2-13 Surveillance Study on Elementary School Children's Dislike toward Science and Possibility of Virtual Learning Materials for Science Education
TSUBAKIMOTO Mio; KITAZAWA Takeshi; OSANO Ryuuji; KATO Hiroshi; AKAHORI Kanji
Oral presentation, Japanese, Proceedings of the Annual Meeting of Japan Society for Science Education, Japan Society for Science Education, http://ci.nii.ac.jp/naid/130006739592, 本研究では,理科離れを少なくするような効果的なIT教材の活用法について調査を行った.具体的には,教師がIT教材を活用する場合と個人または代表の生徒が活用する場合の比較を行った.その結果,教師が説明の補足としてIT教材活用した方が,代表の生徒がIT教材を活用するよりも参加度・満足度が向上することが認められた.
2004
2004 2004

6I2-32 Development and Assessment of "Science Net" of e-Leaming System for Science Education at Elementary School
KITAZAWA Takeshi; TSUBAKIMOTO Mio; KATO Hiroshi; AKAHORI Kanji
Oral presentation, Japanese, Proceedings of the Annual Meeting of Japan Society for Science Education, Japan Society for Science Education, http://ci.nii.ac.jp/naid/130006739619, 本研究では,小学校の理科教育において,インターネットを活用したe-Learningシステム「理科ネット」を開発し,児童のアンケート調査による評価を行った.その結果,1)授業のビデオや配布物などで欠席した授業の確認ができること,2)電子掲示板で先生に質問できることが,多くの児童に支持されていることがわかった.さらに,児童の自由記述より,「理科ネット」にレベルの高い理科のクイズなどを取り入れることで,学習意欲の向上が期待されることが示唆された.
2004
2004 2004

PE076 文章読解指導へのLatent Semantic Analysisの適用可能性 : 説明文による検討(ポスター発表E,研究発表)
椿本 弥生; 中村 光伴; 岸 学; 赤堀 侃司
Poster presentation, Japanese, 日本教育心理学会第46回総会論文集, 549, 一般社団法人 日本教育心理学会
2004
2004 2004

Examination towards Development of a Web-based Text Evaluation System using Latent Semantic Analysis (LSA)
TSUBAKIMOTO Mio; AKAHORI Kanji
Oral presentation, Japanese, 日本教育工学会第19回全国大会講演論文集, 751-752, http://ci.nii.ac.jp/naid/10012496044
11 Oct. 2003
11 Oct. 2003- 11 Oct. 2003

理科教育における学習教材のバーチャル化と理科嫌いとの関係についての調査研究
北澤 武; 椿本弥生; 賴 瓊虹; 菊地秀文; 永井正洋; 加藤 浩; 赤堀侃司
Oral presentation, Japanese, 日本科学教育学会第27回年会論文集, 27, 445-446
2003
24 Jul. 2003- 26 Jul. 2003

PA84 文章評価へのLatent Semantic Analysis(LSA)の適用可能性 : 説得的文章による検討(測定・評価,ポスター発表A)
中村 光伴; 椿本 弥生; 岸 学
Japanese, 日本教育心理学会第45回総会論文集, 84, 一般社団法人 日本教育心理学会
2003
2003 2003

読解支援システムeJournalPlusを使った知識構築活動の支援
望月俊男; 椿本弥生
Nominated symposium, 日本教育心理学会第52会総会自主シンポジウム「大学生のレポートライティング教育の実践・研究の現状と課題」（課題番号：J011））, 日本教育心理学会第52回総会論文集, 114-115

Advanced Multimedia Computing
Apr. 2026 - Present

Computer Literacy
Apr. 2026 - Present
The University of Electro-Communications

Fundamental Programming
Oct. 2025 - Present
The University of Electro-Communications

テキスト解析
Oct. 2023 - Present
Tokyo Metropolitan University

テキスト分析（数理・データサイエンス副専攻 応用科目）
Oct. 2022 - Present
Tokyo Metropolitan University

総合ゼミナール
Oct. 2022 - Sep. 2025
Tokyo Metropolitan University

データサイエンスPBL（数理・データサイエンス副専攻 実践科目）
Apr. 2023 - Jul. 2025
Tokyo Metropolitan University

情報リテラシー実践Ⅰ（数理・データサイエンス副専攻 基礎科目）
Apr. 2022 - Apr. 2025
Tokyo Metropolitan University

コラムランド (高度教養特殊演習/全学体験ゼミナール)
Sep. 2019 - Jul. 2022
東京大学 教養学部

リテラシー演習
Apr. 2018 - Apr. 2022
専修大学 (非常勤)

ピアチューター・トレーニング (高度教養特殊演習/全学体験ゼミナール) 集中講義
Oct. 2019 - Mar. 2022
東京大学 教養学部

初年次ゼミナール文科
Apr. 2019 - Jul. 2021
東京大学 教養学部

「教える」と「学ぶ」を学ぼう－教材から考える教授学習支援論－ (高度教養特殊演習/全学自由研究ゼミナール)
Apr. 2019 - Jul. 2019
東京大学 教養学部

言語データ解析演習 (全学自由研究ゼミナール)
Sep. 2018 - Jan. 2019
東京大学 教養学部

教授学習過程論 (全学自由研究ゼミナール)
Apr. 2018 - Jul. 2018
東京大学 教養学部

情報表現入門
Apr. 2011 - Sep. 2017
Future University-Hakodate

情報メディア社会論
Apr. 2011 - Aug. 2017
公立はこだて未来大学

発達と学習
Apr. 2011 - Aug. 2017
Future University-Hakodate

Media Studies
Apr. 2011 - Aug. 2017
Future University-Hakodate

科学技術リテラシ
Apr. 2011 - Aug. 2017
Future University-Hakodate

認知科学
Apr. 2011 - Aug. 2017
Future University-Hakodate

学習と評価の実践演習
Oct. 2010 - Mar. 2011
東京学芸大学(非常勤)

中等教育の内容と方法 (免許法上の科目：教育の方法および技術に関する科目)
Oct. 2008 - Mar. 2011
東京学芸大学(非常勤)

教育心理学 (免許法上の科目：教育の基礎理論に関する科目)
Apr. 2007 - Sep. 2010
東京学芸大学(非常勤)

リテラシー演習
Apr. 2009 - Mar. 2010
専修大学(非常勤)

情報処理(免許法上の科目：情報機器の操作に関する科目)
Apr. 2007 - Sep. 2007
Tokyo Gakugei University

情報処理
Apr. 2006 - Mar. 2007
鶴見大学(非常勤)

Sep. 2022 - Present
教育システム情報学会

Sep. 2022 - Present
情報処理学会

Sep. 2020 - Present
International Institute of Applied Informatics (IIAI)

Oct. 2019 - Present
日本インスティテューショナル・リサーチ協会

Jun. 2019 - Present
学習分析学会

Jan. 2019 - Present
大学教育学会

Jul. 2003 - Present
日本教育工学会

テキストデータとの対話を可能にするマイニングシステムと可視化手法
椿本 弥生; 西出 崇; 大石 哲也; 廣川 佐千男; 高松 邦彦
日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 東京都立大学, 基盤研究(B), 24K00452
01 Apr. 2024 - 31 Mar. 2029

大学教育の分野別習得度の規定要因と影響に関する実証研究
本田 由紀; 香川 めい; 二宮 祐; 松下 佳代; 椿本 弥生; 小山 治; 福留 東土
日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 東京大学, 基盤研究(B), 23H00938
01 Apr. 2023 - 31 Mar. 2028

Development and evaluation of information system to encourage Teaching Assistants to prevent social isolation of learners
江木 啓訓; 椿本 弥生; 尾澤 重知; 岩崎 千晶; 福山 佑樹
Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, The University of Electro-Communications, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), 23K25696
01 Apr. 2023 - 31 Mar. 2027

Development and evaluation of information system to encourage Teaching Assistants to prevent social isolation of learners
江木 啓訓; 福山 佑樹; 岩崎 千晶; 椿本 弥生; 尾澤 重知
Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, The University of Electro-Communications, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), 23H00999
01 Apr. 2023 - 31 Mar. 2027

講義型授業における知識習得プロセスに依存したジェネリックスキルの育成と評価
山下 英明; 松田 岳士; 林 祐司; 近藤 伸彦; 岡田 有司; 椿本 弥生; 松河 秀哉; 渡辺 雄貴; 立石 慎治
日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 東京都立大学, 基盤研究(B), 22H01049
01 Apr. 2022 - 31 Mar. 2026

大学生のメタ認知機能の向上に資する包括的尺度と適応型授業設計手法の研究開発
丹羽 量久; 山地 弘起; 金西 計英; 椿本 弥生; バーニック ピータージョン
日本学術振興会, 科学研究費助成事業 基盤研究(B), 長崎大学, 基盤研究(B), MAIの増補58項目版（以後、MAI増補版）を使って大学生のメタ認知を測定し、206名(4月)、23名(8月)、38名(11月)、38名(1月)の計305名のデータを得た。なお、1月の測定についてはオンラインで対応した。 MAI増補版を用いて2018年から2019年にかけて2大学で測定したデータを統合し、428名分のMAI原尺度に対応する52項目を取り出して因子分析を行ったところ、3因子解が得られた。いずれの因子も知識面と行動面のメタ認知が混じっていることがわかった。下位尺度としてそれぞれに「モニタリングと評価」、「理解難の際の調整」、「計画と学習促進要因の知識」と命名した。情報基礎科目受講生204名を取り出して、同科目の学習成果（定期試験の結果および成績評価に使った総合点）との関係を調べたところ、3下位尺度すべてにおいて、定期試験との間に弱い正の相関が認められた。さらに、三つの因子得点を使ってWard法によるクラスター分析を行ったところ、受講生は3群に分類されることがわかった。同科目の学習成果について、群間の違いを調べるために多重比較を行ったところ、いずれの群間にも有意な差は認められなかった。 MAI増補版に関して、大学生439名の回答をもとに項目反応理論の段階反応モデルによって項目特性を検討した。母数推定はカテゴリカル因子分析によって行い、各項目のカテゴリー閾値を用いたクラスター分析によって項目分類を行った。その結果、標的となるメタ認知水準の差異に応じた4群に分類され、ここには識別力母数の差異も反映していた。 MAI増補版を用いて2019年度に測定した大学生129名分のデータについて、K平均法を用いた非階層的クラスター分析を行ったところ、メタ認知の能力によって、4群に分類されることがわかった。, 20H01726
Apr. 2020 - Mar. 2024

The development of an outcome-based evaluation system for learning support centers in higher education institutions
石毛 弓; 合田 美子; 椿本 弥生
Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Otemae University, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), 学修サポートセンターの成果を測定する仕組みとして、カークパトリックの4レベルをモデルとする測定基準および測定方法の開発を行っている。当該年度は、学修サポートセンター利用学生の質的調査としてアンケート調査およびインタビュー調査の準備および実施を主として行った。フィールドは研究代表者が勤務する大学である。 アンケート調査は、全学生を対象として学修サポートセンターの利用や運用について質問するアンケート①と、センター利用者に個別のチュータリングについて質問するアンケート②の2種類を用意した。アンケート①は、毎学期末に実施するものとなる。アンケート②は、チュータリング後にチュータリングを受けた学生が回答するものである。アンケート①は単純集計およびクロス集計で分析し、アンケート項目や実施方法・時期を再検討した。アンケート②は、集計結果の分析を次年度に行うこととした。 インタビュー調査は、利用学生へのインタビューであるインタビュー①と、学修サポートセンターに勤務する学生チューターへのインタビューであるインタビュー②を実施した。インタビュー①は学期末に、インタビュー②は年度末にそれぞれ行った。どちらも半構造化インタビューである。インタビュー①の結果は、3名の研究者によるKJ法で分析した。またこの3名とは別の研究者（1名）がテキストマイニングを用いて分析した。これらの結果を踏まえて、次年度に向けてのインタビュー項目の再考や将来に向けてのインタビュイー選びを行った。インタビュー②では、学生チューターの特徴を分析した。 学修サポートセンターの利用効果は、センター外での学生の学修活動（授業等）による効果と区分することが難しい。しかし質的調査を取り入れることである程度の成果を示すことができる。その手法としてのアンケート調査およびインタビュー調査であり、今年度の研究で一定の成果を挙げることができたと考える。, 20K03112
Apr. 2020 - Mar. 2023

Development of a behavioral record system to evaluate the proficiency of educational assistants and construction of a growth model
EGI Hironori
Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, The University of Electro-Communications, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), A wearable system is designed that records the actions of educational assistants and measures their proficiency. Sensing and input devices are chosen to develop functions such as estimating physical conditions, recording self-assessments, and visualizing learning support behaviors on a classroom map. The effectiveness of these functions was evaluated through practice in face-to-face classes. A rubric was developed and a growth model was presented based on an attitude survey and interviews with teachers and educational assistants. The evaluation of proficiency was analyzed within the research team., 19H01710
Apr. 2019 - Mar. 2022

学習支援センターにおける重点スキルの実証と研修教材の開発
椿本 弥生
日本学術振興会, 科学研究費助成事業 基盤研究(C), 東京大学, 基盤研究(C), 本研究の目的は、「学習を支援する側（チューター・TA）が支援を受ける側（学生）に行う、学習支援に有効な行動とは何か？」を、TAと学生を対象とした実験や調査から明らかにすることである。目的を達成するための具体的な目標としては、以下の３つがあげられていた。すなわち、「１．文献調査などにより、学習支援に有効と思われる行動を調査する」、「２．有効と思われる行動から、実験で計測可能な指標を抽出する」、「３．抽出した指標に対し、学習支援の有無を検証するための実験を行う」である。平成３０年度は、平成２９年度に引き続き、「１．文献調査などにより、学習支援に有効と思われる行動を調査する」を主な目的とした。 勤務先の初年次教育プログラム（４月から７月までの夏学期に必修講義として行われている）のAを対象として質問紙調査を行った。質問紙では、「初年次プログラムの講義内で実際に受講生に対して行った学習支援行動とその結果」を自由記述してもらい、内容分析を行った。また、前年度に実施した同様の質問紙を分析し、授業内でのTA経験年数の差と、学習支援行動の関係を内容分析にて検討した。 また、年度末には、同プログラムの次年度の授業内TAを対象に、成人用メタ認知尺度（Metacognitive-Awareness-Inventory:MAI）の回答を求め、154名から記名式にて回答を得た。次年度は回答結果を分析し、夏学期終了時には、同様に記名式にて、「初年次プログラムの講義内で実際に受講生に対して行った学習支援行動とその結果」を自由記述にて取得し、MAIと学習支援行動との関連を分析する予定である。 さらに、その分析結果をふまえて、TA研修のeラーニング教材を開発する予定である。, 17K01086
Apr. 2017 - Mar. 2022

AS model generation system automatically selects important educational data for achieving educational goals
Yamashita Hideaki
Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, Tokyo Metropolitan University, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), This study aims to improve the sophistication of academic support for university students to achieve academic success (AS), and uses the educational data of students to establish a system to support student guidance for AS. This system implements functions such as machine learning to predict whether or not the supervising student will achieve AS in the future and extracting data from past students for reference.The results of the formative evaluation of the system also suggest that it can provide a higher level of guidance than traditional student guidance based solely on the experience of the supervisor., 17H01998
Apr. 2017 - Mar. 2020

Study on collaboration between kindergarten and parents through sharing learning portfolio.
SATO Tomomi
Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, Aichi Shukutoku University, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), In this research, we conducted a survey to guide design requirements, with the goal of developing a portfolio for building relationships between resources by coordinating kindergartens and parents.Interviews were given to nurses and parents using photo-sharing systems, and the challenge was how to provide each other's privacy expertise of the nurses and parents to build the routing. Therefore, in order for parents to think deeply about the growth and learning of children based on the information provided by the kindergarten, the significance of the kindergarten life and activities, the role of the kindergarten and teachers, the relationship between the parents' growth and the kindergarten. We developed and practiced a workshop that provides support for looking back.Parents' awareness changed, suggesting the possibility of mutual understanding with the caregivers., 17K01155
Apr. 2017 - Mar. 2020

Investigations for Critical Thinking Processes and Methods of Facilitating Critical Thinking in Mixed Media Use
INUZUKA Miwa
Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), We focused on the television programs that incorporate social media feeds on their screen as a typical example of the "mixed media use" and examined the effects of the presentation of social media comments on memory retention and critical consideration of program contents. Series of studies revealed that when watching unreliable information presented in a program, social media feeds that questioning the validity of the information reduced participants' affirmative attitude towards the information. Whereas participants did not change their attitudes when messages that agree to the claim of unreliable information or no comments were presented. Results suggested that the opposing social media comments had a unique influence on viewers' understanding of the program contents. The other results implied that the individual differences in critical thinking disposition and the tendency to pay attention to the comments could alter the effects of presenting social media feeds on programs., 15K04084
Apr. 2015 - Mar. 2020

Piano Performance Support System Focusing on Narrativization and Relativization of Learning Strategy
Hirata Keiji
Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Challenging Exploratory Research, Future University-Hakodate, Grant-in-Aid for Challenging Exploratory Research, In this study, we focused on the point that in the piano practice, a learner reflects one's performance and compares with other learners during the practice and after the end of the practice, while traditional methods usually support the performance act itself. Since the reflection obtained by the comparison is verbalized by a learner, we established the technique to freely assign it to various objects as annotation. In particular, we have hypothesized that adult piano beginners self-determine the optimal learning strategy based on the proposed method, and verified it by evaluation experiments. By promoting and supporting training so that the previous performance is recalled, a learner becomes possible to assign annotation of "narrativized" and "relativized" own practice progress and as a result, to obtain more reflection., 16K12560
Apr. 2016 - Mar. 2019

Development of SVM-Based IR System for Professional Development at Japanese Universities
Yamashita Hideaki; TAKAMORI Tomotsugu; YANAGIURA Takeshi
Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (B), Tokyo Metropolitan University, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), In this study, the IR system that is useful for university faculty and staff in supporting students has been investigated. We developed an early alert system, or ‘Risk Detector’ (hereafter RD), to identify at-risk students before their potential risks become aware and to prevent the students from dropouts and holdovers. RD was expected to pinpoint high risk students with the machine learning method called Soft Margin Support Vector Machine and to indicate a list of metrics of each student as well as the prediction of dropout. After feeding actual students’ data into the RD, its accuracy rate of prediction was 93%, which meant it provided highly reliable results of discriminant analysis and reasonable precision. In addition, RD was recognized trustworthy by faculty members who assessed it. On the contrary, poor UI and intelligibility of each value on RD were pointed out and discussed as future issues., 26282057
Apr. 2014 - Mar. 2017

Development and Evaluation of Flip Educational Environment for Competence of Rivise Logical Text
Tsubakimoto Mio
Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (B), Future University-Hakodate, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), The ability of analyzing and conveying given contents/information from various perspectives, so-called logical thinking, is essential in the present-day society. In recent years, an increasing number of higher education institutes are including programs that aim at developing the aforementioned ability, especially the writing skills. While there has not been any specification, outlines of documents play an essential role in producing documents, especially in polishing them from the logical perspective. In this research, the authors have made three elements for flipped learning environment: (1) 51 e-learning contents and a textbook to read/write logical text, (2) automatic extrapolation system for logical structure on the basis of Rhetorical Structure Theory (RST), and (3) automatic visualization system of logical structure that annotated by a learner., 25282060
Apr. 2013 - Mar. 2017

Effect of Delay Strategy on Text Revising Measure by Eye Movements
Tsubakimoto Mio
Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Challenging Exploratory Research, Future University-Hakodate, Grant-in-Aid for Challenging Exploratory Research, In this research, the author investigated cognitive processes in revision for programming study. Subjects are required reading questions and answer by writing program and labeled as advanced learners or begginers along with summative result of some questionnaire. Consequently, in wiring a program, advanced learner's distande and time of saccade were more longer than begginers. Therefore, advanced learners could recognize more words and check these words one by one by reading program slowly. On the other hand, begginer's distinction as seeking word which they could understand in question and writing program irregular were revealed., 25540060
Apr. 2013 - Mar. 2017

Assessment of Project-Based Learning Based on Narrative Approach
Mochizuki Toshio
Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Challenging Exploratory Research, Senshu University, Grant-in-Aid for Challenging Exploratory Research, This study has been proposing a new assessment approach for summative assessment of project-based learning based on narrative approach. This study aimed to gather narratives from alumni from schools in two universities which have requisite PBL program for every junior students through digital story telling. Those alumni were expected to tell their meaning of PBL experience especially focusing on their working lives. We developed software for digital story telling to remind their memory and to organize the story based on their fragmented stories. We conducted interviews for those alumni to gather their narratives with the software, realizing that their competence regarding 21 century skills was emerged through the collaborative learning in PBL, and even after their graduation also has been utilized in their working lives., 25560120
Apr. 2013 - Mar. 2016

Development of an integrated learning support system in higher education incorporating a peer tutoring
MIMA NOYURI; SUZUKI Katsuaki; NEMOTO Junko; OTSUKA Hiroko; TSUBAKIMOTO Mio; WATANABE Yuki
Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (B), Future University-Hakodate, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), In recent years the introductory education and literacy education have become one of major issues in higher education in Japan. In order to cope with the challenges, we’ve developed an integrated learning support system that includes university-wide learning support program and human resource development. By investigation of the domestic and international relevant cases and extraction of the knowledge from these cases, we have developed a tutoring program, a tutor training curriculum, and an e-portfolio system. The training curriculum has been approved the level one of the international standard certification authority. The system is confirmed students' learning effect by the program from the investigation of both usage of tutoring program and transition of students' attitude., 24300287
Apr. 2012 - Mar. 2015

Designing and Evaluating the Activity which Supports Family Narratives: "Workshop of Making Video Letter for the Future Child."
SATO Tomomi
Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C), The University of Tokyo, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Family narratives play an important role in developing young children’s narrative skills. In this regard, parents should give constructive meaning to family experiences by encouraging communication within the family and explaining the meaning of events so that children can learn from them. In this study, the authors referred to the Family Narrative Consortium’s indexes to design a family communication activity that aimed to improve family narratives using a digital storytelling technique. An analysis showed that it was possible to improve family narratives through this activity. Spouses in each family interacted with each other on the basis of the theme set by the family and deeply considered the meaning of “family” through active discussion. They also thought about the significance of the activity for the family and noted down in detail what they thought and felt on worksheets prepared by the author. These worksheets also had some questions on the participants’ families, childr,and lives., 22610004
2010 - 2012

Developing interactive environment using visualization technique for term paper grading in higher education
TSUBAKIMOTO Mio
Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Young Scientists (B), 東京大学, Grant-in-Aid for Young Scientists (B), The author has already developed and evaluated a term paper grading assistance map. The prototype system was designed to visualize scores graded for term papers assigned to a class at the university level or the equivalent. The map is a new visualization technique to show the amount of words, word use, and content similarities among texts. According to the prototype, This paper introduces development of an assistance map using singular value decomposition technique for grading term papers and formative evaluation results about some technical viewpoints. Consequently, the results about accurate calculation and processing limitation were revealed., 22700800
2010 - 2011

アントレプレナーシップ教育で育まれる「ことばの力」の検証
高橋 薫
財団法人 博報児童教育振興会, 第3回 博報「ことばと教育」研究助成
2008 - 2009

Construction and Evaluation of an Active Learning Environment For Knowledge Workers
TSUBAKIMOTO Mio
Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Young Scientists (Start-up), The University of Tokyo, Grant-in-Aid for Young Scientists (Start-up), This study introduces "eJournalPlus", a tabletPC based critical reading and writing support software to assist learners to be a "Knowledge Worker" who can read and write their documents with a critical attitude. In the software, the user can underline critical words and phrases in e-documents, create concept maps, and edit reports within the interface. In this study, author reveals some statistical effectiveness about core educational features of the software through K-12 and university level., 20800018
2008 - 2009

文章評価装置及び文章評価プログラム
Patent right, アントニ ローレンス, 林 規生, 曽根 一男, 山梨 俊夫, 前田 かおり, 山岸 康子, 椿本 弥生, 特願2007-521230, Date applied: 24 May 2006, 学校法人早稲田大学, 株式会社 教育測定研究所, 特許4165898

東京都立新宿高等学校 キャリアガイダンス講師
Lecturer, 東京都立新宿高等学校 進路指導部 ／ 朝陽同窓会, Lecture
04 Feb. 2026 - 04 Feb. 2026

令和7年度 東京都「デジタルキャッチアップ研修」（東京都職員向けデジタル人材育成研修）
Lecturer, 東京都 デジタルサービス局, Seminar
18 Aug. 2025 - 19 Aug. 2025

東京都立大学オープンユニバーシティ講義「ことばのデータサイエンス」
Lecturer, 東京都立大学 オープンユニバーシティ 社会人向けデータサイエンス入門プログラム, Internet
02 Jul. 2025 - 23 Jul. 2025

東京都立新宿高等学校 キャリアガイダンス講師
Lecturer, 東京都立新宿高等学校 進路指導部 ／ 朝陽同窓会, Lecture, high_school_students
12 Feb. 2025 - 12 Feb. 2025

令和6年度 東京都「デジタルキャッチアップ研修」（東京都職員向けデジタル人材育成研修）
Lecturer, 東京都デジタルサービス局, Seminar
24 Sep. 2024 - 25 Sep. 2024

ことばのデータサイエンス
Lecturer, 東京都立大学 オープンユニバーシティ 社会人向けデータサイエンス入門プログラム, Internet
01 Aug. 2024 - 29 Aug. 2024

# To: RENKEI 椿本 弥生准教授（東京都立大学大学教育センター）（研究紹介YouTube）
Appearance, 東京都公立大学法人, 2大学1高専Channel 東京都公立大学法人, Internet
26 Jun. 2024

令和5年 東京都「デジタルキャッチアップ研修」（東京都職員向けデジタル人材育成研修）
Lecturer, 東京都デジタルサービス局, Seminar
06 Feb. 2024 - 07 Feb. 2024

TAから生成AIまでリソースを効果的に活用し学生の成長を後押しする
Coverage cooperation, 東京都立大学 総合研究推進機構, Miyacology, Pr
01 Nov. 2023 - 01 Nov. 2023

令和４年 東京都「デジタルキャッチアップ研修」（東京都職員向けデジタル人材育成研修）
Lecturer, 東京都デジタルサービス局, 令和４年 東京都「デジタルキャッチアップ研修」, Seminar
26 Sep. 2022 - 28 Sep. 2022

「MALSI学習力・意欲診断テスト」監修
Advisor, 株式会社エドベック
2010 - Mar. 2020

ポスター審査員
Commentator, 株式会社リバネス, 中高生のための学会サイエンスキャッスル2018, Research advise
23 Dec. 2018 - 24 Dec. 2018

データからみる初年次ゼミナールの学び
Coverage cooperation, 東京大学, 学内広報「淡青」連載コラム「リベラル・アーツの風」第27回, Pr
Jul. 2018

教育工学の視点からのブレイクスルー
Lecturer, 一般社団法人北海道中小企業家同友会函館支部, 第29回幹部大学, Seminar
28 Jan. 2014

”学ぶ”を学ぶ
Lecturer, 一般社団法人北海道中小企業家同友会函館支部, 第28回幹部大学, Seminar
29 Jan. 2013 - 29 Jan. 2013

わたしの中の社会理工
Panelist, 東京工業大学大学院 社会理工学研究科, トーク＆ディスカッション"大学院×仕事×未来", Lecture
15 Dec. 2012 - 15 Dec. 2012

学びの場としての図書館の活用
Lecturer, 北海道高文連道南支部図書専門部図書研究部, 研修会, Seminar
16 Nov. 2012 - 16 Nov. 2012

わかりやすい報告書を書こう 伝わりやすい発表をしよう
Lecturer, 山形県米沢市立南原中学校, Visiting lecture
Dec. 2008

(1)高校受験対策講座, (2)インパクトのある応募書類を書こう
Lecturer, 山形県米沢市立南原中学校, Visiting lecture
Nov. 2008

オンライン授業のチャットサポートを知っていますか？【学生メンバーにインタビュー】
Other than myself, 東大発オンラインメディアUmeeT, Internet
Jul. 2020

シラバスの充実急務
Other than myself, 東京大学新聞社, 東京大学新聞, Paper
26 Nov. 2019

東大の教育力 教員負担の削減とTAの活用を
Other than myself, 東京大学新聞社, 東京大学新聞, Paper
19 Nov. 2019

東大のサポート制度
Other than myself, 東京大学出版会, 東大2020 考えろ東大 ―現役東大生がつくる東大受験本, pp.252-253, Paper
Aug. 2019

Information and Technology in Education and Learning（教育システム情報学会英文誌）
Peer review etc, Peer review, 担当編集委員・査読, Aug. 2024 - Present

Annual Meeting on Japanese Institutional Research 2020
Academic society etc, Planning etc, 大学情報・機関調査研究会, 14 Nov. 2020 - Present

情報処理学会論文誌
Peer review etc, Peer review, 情報処理学会, Jun. 2019 - Present

教育システム情報学会論文誌
Peer review etc, Peer review, 教育システム情報学会, 2012 - Present

日本教育工学会論文誌
Peer review etc, Peer review, 日本教育工学会, Aug. 2010 - Present

ショートレター増刊号 特任編集委員
Peer review etc, Peer review, 日本教育工学会, Jun. 2010 - Present

東京都立大学大学院経営学研究科 修士論文 副査
Review, Review, 東京都立大学大学院経営学研究科, 07 Feb. 2026 - 07 Feb. 2026

IEEE ICALT（The International Conference on Advanced Learning Technologies）
Competition etc, Planning etc, Program Committee, Feb. 2023

大学教育学会 課題研究集会
Academic society etc, Planning etc, 大学教育学会, 26 Nov. 2022 - 27 Nov. 2022

電子情報通信学会論文誌（D 情報・システム）
Peer review etc, Peer review, Apr. 2022 - Jun. 2022

日本教育工学会2021年春季全国大会(第38回)オンライン開催
Academic society etc, Planning etc, 日本教育工学会, 06 Mar. 2021 - 07 Mar. 2021

第27回大学教育研究フォーラム
Academic society etc, Panel chair etc, 大学教育研究フォーラム実行委員会, 17 Mar. 2020 - 18 Mar. 2020

2020年春季全国大会(第36回)オンライン開催(試行)
Competition etc, Planning etc, 日本教育工学会, 29 Feb. 2020 - 01 Mar. 2020

教育システム情報学会
Peer review etc, Peer review, 2020

大手前大学 CELL教育研究所 紀要
Peer review etc, Peer review, 2012 - 2015

日本教育工学会 大学教員のためのFD研修会「大学授業デザインの方法ー1コマの授業からシラバスまでー」
Academic society etc, Planning etc, 日本教育工学会, 03 Mar. 2014 - 03 Mar. 2014

科学教育研究
Peer review etc, Peer review

認知科学
Peer review etc, Peer review